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语文专题讲座——让拼音教学不再枯燥时间：地点讲座人：主题：让拼音教学不再枯燥内容：汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，汉语拼音也被称为学生识字的“拐杖”。因此,把汉语拼音教学放在语文学习的基础位置,是无可厚非的，但是学生学习汉语拼音吃力费时,甚至恐惧,却是不争的事实。拼音教学中的音节、字母，一般都是孤立存在的，学生学习感到乏味厌倦。怎样才能调动孩子学习拼音的积极性，让刚入学的孩子们快速掌握好这些相对抽象的符号呢？通过几年的低年级教学，我认为可以从以下几个方面进行。一、营造氛围，激发兴趣由于低年级年龄小，自制力差，注意力不集中等特点，在课堂教学中营造一定的氛围，调动孩子的学习兴趣就显得十分重要了。因此在课堂中我就根据孩子喜欢听故事的特点，结合学习内容，给孩子编故事，这样让孩子在故事的引力中学习拼音字母，效果还不错。例如在学习整体认读音节时，特别是yiwuyu,时，学习yiwu时，因为学过单韵母iu,学生在读音和形状上都还比较好掌握，我讲小i的妈妈是大y，大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时课件出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。哇，公园里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“y”“i”是不分开的。同样教学wu，孩子也很容易就掌握了。但在教学ǖ时，就有点抽象了。这时我便借助多媒体，播放课件，一个“ǖ娃娃”使劲地哭，孩子们奇怪极了，于是我讲道，看吧，小i小u都被他们的妈妈牵走了，剩下他一个人在哭，咦，看，谁来了，原来是大y来了，她一看，呀，小ǖ，你怎么一个人在这里呢，好可怜呀，来，来，来，我帮你把眼泪擦干吧，于是擦干小ǖ的眼泪拉着他一起走了，但是还是读作ǖ，这样学生在看动画片，听故事中很轻松地掌握了这几个整体认读音节。二、创新方法，找准切入点1拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。这就给老师提出更高的要求，既要让孩子学好汉语拼音，但又必须让孩子保持较高的学习兴趣，所以在教学时老师一定要根据教学内容，找准教学的切入点，在课堂中创新教学方法，设计出有趣的、能够吸引孩子们的教学
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，让拼音“活”起来，让学生们动起来，使学生对拼音的兴趣更加浓厚。我在教学中就经常采用“请你来猜一猜”“我来给拼音找个家”等办法，调动孩子学习拼音的兴趣。“请你来猜一猜”,老师做口形，孩子根据口形来猜字母的发音；“我来给拼音找个家”，当学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，可以在大树里安家，还可以在小鸟的身上……，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。刚入学的孩子，是十分活泼好动的，单靠图片远远不能满足他们的需要。上课时让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏，会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。三、联系生活，注重体验怎样才能让孩子更好地接受，更轻松地掌握呢，我觉得是要把拼音教学与生活实际相结合，相联系，这样让孩子在已有认知上掌握拼音兴趣就会更浓一些，学习起来就会更容易一些。我接触过韩兴娥教学拼音的一些经验，所以我也把引用过来了。比如孩子知道自己的名字的发音，却不会有意识到将声母和韵母连成音节拼读，因此字音的拼读成了孩子们拼音入门的难点。这样我就把班上孩子们的名字制作成课件，而且还把孩子们的相片也贴上去了的，孩子们的兴趣可浓了。入学后，很多小朋友都相互认识了，知道这个人叫什么名字，这时我就引导他们想一想这个名字是怎么拼出来的，孩子们就会试着去拼，一旦拼对了，那自是高兴得不得了。当然有的学生在拼的时候会很困难，每当这时我就会用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在相片下面，引导学生进行拼读，最后还启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出五个音节以上的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。利用学生熟悉的内容进行拼音教学，使学生感受到了拼音在生活中无处不在，更加亲近拼音，看到一个物件他们还会不自觉地自己去练习试拼，克服了对拼音的畏惧感，同时也拓展了思维空间。这样学生掌握起来就轻松多了。四、赏识鼓励，激发信心人性之中最本质的需要就是渴望得到赏识。不要说小朋友，就是成人，听到别人的称2赞时，谁的心里不乐开了花呢？适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情，激发孩子们的学习兴趣。每一节课我都会采用不同的表扬措施会表扬一大批学生.我买了很多小印章，有“发言积极！”“书写漂亮！”“你真棒！”“你的声音真好听!”等。我平时是给孩子们编了学号的，孩子们记得自己的学号，每一个学号也在我的心里，在课堂上，我会将得表扬的孩子的学号直接写在黑板的角落里，这也不用花费多少时间，当他们看到自己的学号在表扬那一栏里时，你能感受得到他们的腰挺得更直了，眼睛更亮了，课下他们会迫不及待地拿着书到我这里来盖一个印章，喜滋滋地离开，期待着下一堂语文课的开始。因为十个印章可以在我这里换一张表扬信，五张表扬信可以换一枚别在胸前的笑脸娃娃，所以无论是课堂上的听讲，还是书写，每一个孩子都用尽全力想努力赢得那一个个小印章，当然我也会根据孩子们的个体差异，尽量满足孩子们愿望，保护孩子们那一颗颗积极向上的心。每当孩子们拿着小奖状或者别着笑脸娃娃从你面前走过时，你能够感受到他们那一份快乐与自信。学有方法，教无定法。兴趣永远是最好的老师。对低年级孩子学习拼音，我们要努力追求生活化、游戏化、直观化、操作化，增强汉语拼音教学的趣味性，真正让拼音教学生动起来。3
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