语文教学中作业设计的问题以及对策 黑龙江省牡丹江市海林市 157199Summary：作业是语文教学中的重要内容，是检验教师教学成果、巩固学生学习成果的重要方法，是课堂教学的有效延伸。新课程改革丰富了作业的作用，使作业不局限于课堂，锻炼学生的综合能力。但目前语文作业设计存在较多问题，影响了新课改向正确方向发展，影响学生学习语文的态度。本文从语文作业设计入手，探究语文作业设计中容易出现的问题、并针对问题提出相应对策，为解决问题提供一定思路。Keys：语文教学；教学设计；作业问题语文是承载中华民族优秀文化的载体，是中国人生来必须要学习的重要学科，然而实际情况却不如人所愿。与其他学科相比，大多数学生认为语文就是学习如何使用语言、文字，了解难懂的诗词歌赋、小说，作为中国人不需要学习就能明白，即使不用认真学习语文，在考试中语文也不会拉开学生之间的差距，所以这使得学生从进入学校为了考试那一刻起，就不会把重心放在语文学科上，甚至在完成语文作业时敷衍了事、蒙混过关，这些思想和行为使语文作业的效果大打折扣。新课程要求减轻学生作业负担，而语文知识的巩固并不依赖反复做题，所以语文作业完全可以迎合新课改的要求，减轻无效的题海式作业，增加创新性、思考性的作业，改变语文作业在学生心里的刻板印象，提高学生对语文学习的积极性。1语文作业设计中存在的问题1.1作业形式单一，质量较低当前学生的语文作业形式单一，质量较低但总量却不低，教师会结合课本、教辅资料，布置一些抄写、背诵的作业，如要求学生抄写生字生词；抄写古诗词；背诵课文中指定背诵的文章或者段落，这些作业内容枯燥乏味、形式单一，加大了学生的作业压力，不仅无法调动学生的学习积极性和主动性，还会使学生增加对古诗词、文章的厌烦，甚至对李白、鲁迅等文人诗人产生厌恶之情。这与语文教学的目标是背道而驰的。1.2作业设计忽略学生的差异性和独特性语文教师在进行作业设计和布置作业的时候，往往都是根据备好的教案，为全班学生统一布置作业，所有学生都完成相同的作业，忽略了学生的个体差异性和独特性，一些基础好的学生就认为作业没有，做作业浪费时间，久而久之就会对作业产生厌烦情绪；而一些基础差的学生，花费较长时间完成作业还是会和其他学生有很大差距，逐渐就会产生逃避心理，同时也会对学习语文失去信心，作业难以达到预期的效果。1.3作业客观性太强，忽略学生的主观能动性在作业设计时，有些教师给学生布置客观性的语文作业，只是为了课后可以方便自己批改和反馈，而语文是一门要求学生具备活跃思维的学科，需要学生发挥自己的主观能动性，多个角度思考问题。答案的唯一性，作业的客观性会忽略学生的主观能动性，扼杀学生的思考能力和想象力，导致学生学习积极性降低，作业设计难以发挥其价值。1.4作业脱离现实，过于重视教材语文与生活息息相关，语文的作业设计也不能脱离生活，但目前的语文教学内容过于注重教材本位，而忽视了语文作为文化语言的学科特色，忽视了语文可以帮助学习在完成作业过程中。作业设计缺乏生动性、趣味性、实际性，导致学生只能机械重复教材中的内容，不会将所学知识联系现实生活，不利于培养学生思维和综合能力。2解决MATCH_
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_1714024509968_1语文作业设计常见问题的对策2.1减轻学生的作业负担要真正减轻学生的作业负担，就要教师积极响应新课改号召，改进教学手法，改变作业设计方法，增加课堂上的教学内容，让学生在课堂上学到更多内容，适当淡化作业的重要性。还可以让学生当堂学完当堂巩固，在课上完成规定的作业内容，这样就可以少布置甚至不布置课后作业。同时也不能放松学生的课后情况，教师积极与家长联系，协助家长为学生课后学习提供有益的帮助，以减轻学生的作业负担。2.2提倡作业的主观性，发挥学生主观能动性语文作业设计应该偏向主观题，提高学生思考能力，让学生学会自主学习。主观性作业能让学生主动思考，使学生在思考中收获更多的知识。作业设计的主观性，可以体现在以下几个方面：作业内容自由开放，学生可以在众多题目中选择自己想完成的去完成；作业答案开放，没有固定答案。比如，教鲁迅的《风筝》时，教师可以布置一个读后感，让学生写一写读后感，第二天上课可以选择几个主动的同学上台展示自己的读后感，其他的可以留在课后批改。这样子可以通过作业，观察全体同学的思想情况和学习认真程度，可以更好的帮助教师了解学生，有利于教师关爱学生，还可以调动学生的学习热情，在完成作业的过程中，锻炼了传统作业所达不到的很多能力，获益匪浅。2.3尊重学生差异性，分层布置作业以人为本是素质教育的核心，是新课改下教师应该遵守的学生观。语文教师要本着以人为本的原则，尊重学生的能力差异，尊重学生的独特性，根据学生的实际情况安排作业。可以根据学生对知识的掌握速率将学生分为几组，然后根据每组的实际情况，分配不同层次、不同难度的语文作业，让所有学生都能完成与自己能力相匹配的作业，让所有的学生都能有所进步。2.4注重作业设计的延伸性作为新课程改革的一部分，很明显，学生的合作精神和能力是最重要的教育目标之一。新课程的生成性和建设性要求学生学会加强协作与合作。学生面临的家庭作业将更多地是按需作业，而家庭作业过程要求学生紧密合作。社会需要全面、高素质的人才。语文课不应局限于课本知识，而应扩大学生的知识面，使他们了解知识的各个方面，特别是高科技知识。2.5拓展作业内容，提高学生的兴趣课前作业也是作业内容的补充。教师可以在课前鼓励学生收集、整理下一节课所学文章的相关
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，通过查阅资料了解作者的生平、作品、思想。比如教学《猎人海力布》时，可以让学生查阅资料，了解民间故事的特征，教学时结合这些资料理解文章内容，可以帮助学生更好的理解文章，也能从文章中挖掘到更深层次的内容和思想。2.6构建评价体系教学评价是提高教学质量的有效手段，新课程改革也突出了教师评价的重要性。为了有效地解决小学语文作业设计中的诸多问题，教师必须认识到教学评价对教学的重要性、对学生的必要性，发挥自我评价、教师评价和学生互评的作用，全面评价语文作业的设计。教师可以让学生在作业结束时写下自己对作业的看法，看看他们是否理解老师的意图，是否对作业的数量和难度感到满意；教师还可以将学生的作业整理、归纳，然后用评价表让学生进行自我评价和学生互评，提高作业的反馈效率和反馈质量，让学生自己发现自己的问题，帮助同学们发现问题。3总结总之，作业设计作为语文教学中的重要组成部分，应当受到教师的重视。作为语文教师，认识现阶段作业设计中的问题，明确作业设计的目标，减轻学生作业负担、发挥学生主观能动性、尊重学生差异性、注重作业设计的延伸性、拓展作业内容、构建多元的教学评价体系。只有这样，语文教学才能完成新课程改革的要求，培养出有着较强的语文运用能力和综合素质的人才。Reference[1]小学语文作业设计中的问题及对策探究.曹艳.语文教学与教育[2]
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语文作业设计存在的问题及对策.陈济贤.语文教学与教育[3]
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语文作业设计中的问题及对策分析.甘少梅.化语文教学与研究[4]高中语文教学作业设计的问题及对策.罗翔.课外语文 -全文完-
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