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案例 (4)
PAGE\*MERGEFORMAT1《一去二三里》教学案例新课标实验教材小学语文第一册在学完拼音后,安排识字(一),共四课,其中第一课是《一去二三里》,课文要求学生在插图所示情景下,学习一首简短的小诗,并认识“一~十、里、去”十二个生字。对刚入学一个半月的学生来说,在这么短的时间里,学会了所有的汉语拼音,负担已经不算轻,但识字的要求更高,怎么才能完成这个艰巨的任务呢?《语文新课标》第一学段的目标明确指出要激发学生学习语文的兴趣,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求教师掌握学生身心发展和语文学习的规律,采取适宜的教学策略。  本课中的十二个生字,多数学生以前就认识几个,也有几个字容易搞错,,如“七”和“九”,“云”和“去”等,如何巩固识字,就显得比较重要。   师:现在老师要考考大家识字的本领,我们来做一个猜字游戏,请大家举起手中的卡片表示答案,看谁又快又准,好吗?  生:(马上把自己的生字卡片放在桌上,做好准备。)  师:云上加竖是什么?  日加土是什么?  (老师用手势表示数字,让学生举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题,要求学生举卡片表示答案。)  生:(纷纷举起卡片,兴致很高。)  师:XX同学每次举得又快又准,请他上来给大家猜。  生:(兴趣更高,抢着上台)  师:有一群数字宝宝也来到了我们身边,看!他们来了。(十个小朋友戴“0~9”的数字头饰上台,同时,老师把“一~十”的生字卡片发给台下的同学。)我们一起来帮他们找到自己的朋友吧!  生:(齐唱《找朋友》)拿生字卡片的小朋友一边表演一边上台找到数字朋友。  师:(出示“小猫钓鱼”图)数字宝宝又来到了哪里?和小猫玩起了什么游戏?看你能找出几个数字?  生:(同桌讨论,指名学生回答)  师:我们在生活中也常常用到数字,你能用今天学的数字说一句话吗?  生1:(举着手中的卡片)我今年八岁了。  生2:我的爱心上已经有七颗星了。  生3:我是一(1)班的小学生。 师:有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。(出示)  一片二片三四片,  五六七八九十片,  千片万片无数片,  飞入梅花都不见。  大家猜出这是什么了吗?谁也来做诗人仿照它编一首呢?  (先四人小组讨论,然后全班交流) 教学反思:新课标除重视培养学生的基本能力外,更看重创新精神和实践能力。创造性教学是促进学生发展的教学,是一种探究式学习,引导学生自己独立探究,形成结论,了解和发现规律。同中求异,异中求同,旧中求新,常中求变,实中求活,是一个动态过程。以上案例通过对教材的创造性改编,培养学生创新能力,在言语实践活动中学习创造,学会创造。  赤坭圩小学2014年1月11日
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分类:小学语文
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