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2、5倍数的特征说课稿

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2、5倍数的特征说课稿《2,5倍数的特征》说课设计兴业县北市镇万龙小学朱意江尊敬的评委、老师:大家好!我今天说课的内容是《2,5倍数的特征》。下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计谈谈我的构思。一、说教材1.教学内容:这节课是学生在认识了因数和倍数后进行学习的。教材设计让学生自主学习、探索归纳出2、5倍数的特征;揭示偶数、奇数的含义。可见它对学好找因数、求最大公约数和最小公倍数、约分、通分知识具有十分重要的意义。本节课的知识比较抽象,学生理解有一定难度,因而教学中应变抽象为直观,在让学生撑握知识的同时,更注重启发引导学生经历猜测、...

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《2,5倍数的特征》说课设计兴业县北市镇万龙小学朱意江尊敬的评委、老师:大家好!我今天说课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 是《2,5倍数的特征》。下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计谈谈我的构思。一、说教材1.教学内容:这节课是学生在认识了因数和倍数后进行学习的。教材设计让学生自主学习、探索归纳出2、5倍数的特征;揭示偶数、奇数的含义。可见它对学好找因数、求最大公约数和最小公倍数、约分、通分知识具有十分重要的意义。本节课的知识比较抽象,学生理解有一定难度,因而教学中应变抽象为直观,在让学生撑握知识的同时,更注重启发引导学生经历猜测、观察、讨论交流、汇报小结等学习活动,使学生了解知识的形成过程。加强学生的观察、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、概括推理能力。2、教学目标:知识与技能:经历2、5倍数的探索过程,掌握2,5的倍数特征,知道奇数、偶数的含义。过程与方法:利用百数表自主学习、观察发现2、5倍数的特征,认识奇数和偶数。情感与态度:在自主探索、观察发现、合作交流、归纳整理、等活动中体验获取数学知识的方法和作用。教学重难点:自主探索2,5倍数的特征;运用其特征解决生活中的数学问题。二、说教学法。教师在教学活动中,要牢固树立学生的主体地位,善于培养他们独立思考、深入研究、主动参与课堂学习的好习惯。结合实际我采用了游戏感悟、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 辅助、启发引导、运用闯关的教学法。让学生通过自主学习、观察发现、合作交流、归纳整理等学习方式,让学生在多方互动中修正、丰富自己的认知,从而帮助学生掌握2,5倍数特征的同时,更能领悟知识的形成过程。三、说教学过程。为了达到预期的教学目标,这节课我安排了以下环节:(一)激趣引入,揭示课题:(二)师:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?不信,请你说出一个数来考考老师,好吗?(三)生自由报数:如:65、56、478、285、74、70、95、47、……现在你们相信了吗?(相信)。(四)师:你们想不想学这项绝技呀?请同学们猜一猜2或5的倍数特征会和什么有关系?(五)(生大胆发表自己的看法)。(六)好,今天我们就来研究2、5的倍数特征。(板书课题:2、5倍数的特征)。通过谈话来活跃学生思维,既吸引了学生的注意力,又激发了学习的积极性,还提高了学生的质疑能力,学生也带着问题,怀着好奇心开始了一堂课的学习。(二)自主学习,探索新知(1)2的倍数的特征:课件:(百数表)用你喜欢的方式标出所有2的倍数,说说你发现了什么?讨论交流:生1、我发现后面一个数比前面一个多2。生2、我发现它们在同一列上。生3、我发现每个数的个位是2、4。。。。师:引导学生归纳最能表示“2的倍数的特征”的规律。板书:2的倍数的特征:个位上的数字是0,2,4,6,8的数。(2)揭示奇数、偶数的含义:个位上的数字是0,2,4,6,8的数,是2的倍数的数叫偶数。(双数)个位上的数字是1,3,5,7,9的数,不是2的倍数叫奇数。(单数)(3)5的倍数的特征:1、课件:观察百数表,比一比,谁找到5的倍数又多又快!小组合作:圈一圈——想一想——说一说讨论交流:生1、我发现后面一个数比前面一个多5。生2、我发现它们在同一列上。生3、我发现每个数的个位不是0就是5。师:引导学生归纳最能表示“5的倍数的特征”的规律。5的倍数的特征:个位上的数字是0或5。(3)课件:板书:既是2的倍数,又是5的倍数的特征:个位上是0的数小游戏:1)座位号是5的倍数的同学举起左手;2)座位号是2的倍数的同学举起右手;1.为什么有的同学两个手都举起来了?2.你从中发现了什么规律?设计意图:利用直观形象的百数表,引导学生先探索发现归纳2的倍数的特征,再把方法和经验迁移到探索5的倍数的特征的规律;通过两张百数表的比较分析和小游戏的的插入让学生得出既是2的倍数,又是5的倍数的特征:个位上是0的数。在了解2的倍数的特征后自主学习偶数、奇数的含义,这样引导教学,目的是引导学生经历知识探讨的学习过程,掌握获取数学知识的方法,加强知识迁移运用的能力。(三)知识运用,拓展升华知识运用是数学教学后巩固新知、形成技能、发散思维,提高学生分析问题、解决问题的有效手段.在此我通过设计难易搭配,层次化的练习,达到知识运用的巩固与升华。(1)课本18页做一做让学生学会用新知识解决问题。下列数中哪些数2的倍数,哪些是5的倍数?98355988012336788089100065556568815的倍数22的倍数同是2和5的倍数(2)猜猜我是谁。主要是检测学生对2、5倍数特征和偶数、奇数的含义的理解,提高学生综合运用知识点的能力。1、我们是最小的偶数和最小的奇数。2、我同时是2和5的倍数,我还是一个最小的两位数3、我是一个两位数,同时是2和5的倍数,十位与个位上的数字之和是6,我是多少?4、我是一个两位数,分别除以2,5都余1,我最小是()。(3)我最棒:主要联系生活中的数学让学生学会运用知识解决问题1、填一填。1)自然数1----50内,偶数有()个,奇数有()个。2)30后面的5个连续偶数是(),(),(),(),()。3)自然数175(),当()里填()时,它就是5的倍数。2.解决问题。五(1)班35名同学到野外采集植物标本。如果每2人分一组,每组人数相等吗?如果每5人分一组,每组人数相等吗?3、动脑筋。有1包糖果,无论是平均分给2个人,还是5个人,都正好剩1块;如果平均分给3个人,那么正好分完。这包糖果至少有多少块?(4)数字游戏:通过有趣的数字游戏深刻领悟2、5倍数的特征,验证这个规律对更大的数同样适用,从而达到知识运用的拓展与升华。(四)知识整理,畅谈收获说说你这节课学到了什么数学知识?在生活中有那些作用?四、美观精简,重点突出——说板书板书设计:2和5的倍数的特征2的倍数的特征:个位上是0.2.4.6.8的数2的倍数是偶数,不是2的倍数的数是奇数5的倍数的特征:个位上是0或5的数同时是2和5的倍数的特征:个位上是0美观精简,重点突出的板书让课堂教学收到了良好的效果。以上是我对《2,5的倍数的特征》一课内容进行的说课设计,感谢各位指导!
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