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小小养殖场教学设计

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小小养殖场教学设计〖教学目标〗1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。〖教材分析〗本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”,使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念,然后通过想一想、练一练第1题,加深对这些概念的理解。教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容,而...

小小养殖场教学设计
〖教学目标〗1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。〖教材分析〗本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”,使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念,然后通过想一想、练一练第1 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,加深对这些概念的理解。教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容,而需要以“做数学”的方式介入学习活动,主动地去观察、想像,提出问题、自主探索、合作交流。例如,“练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念,这样有利于学生主动地进行创造性学习,也为学生的自主学习提供了广阔的空间。〖教学设计〗(一)情境导入师:同学们你们喜欢到数学城堡游玩吗?生:喜欢。师:数学城堡可美丽了(屏幕显示),里面还有很多有趣的数学题呢,不过要想进入数学城堡,必须闯过两关,同学们有信心吗?生:有。(二)自主探究,理解新知1.第一关:出示准备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。(1)师:请同学们仔细观察三杯水,然后用“……比……多得多,……比……多一些”说一句话。(2)学生独立思考,然后小组内交流。(教师巡视指导)(3)请几名学生说一说,教师再问:反过来可以怎么说?师:同学们顺利闯过了第一关,我们再来看第二关。(评析本节课通过创设“闯关游戏”,旨在激发学生的兴趣。部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难,再加上教材是直接用具体数量来描述“多得多……”,不能让学生一目了然:“比多得多,比多一些”。因此,在这里,通过引导学生闯第一关,让学生直观形象地感受“多得多……”的含义,让数学模型经历从直观到抽象的过渡,为新知的探索起到铺垫的作用。)2.第二关。(1)自主探究,独立思考。(出示主题图,引导学生仔细观察。)师:同学们,这幅图漂亮吗?生:好漂亮啊!师:你知道这是什么地方吗?生:养殖场。师:养殖场都养了些什么呀?生1:养殖场有42只鸭子,34只鹅,还有85只鸡。生2:我发现养殖场鸡最多,鹅最少。师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉小组的同学。(生独立思考,积极投入探究。)(评析小组合作必须建立在学生独立思考的基础上,才能取得较好的成效;任何形式的小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。因此,我让每个学生明白自己作为小组一员的职责,鼓励他们独立思考、积极探究,为后面小组的有效合作做强而有力的保证。)(2)合作交流,汇报成果。师:现在老师想请小组内的同学交流一下,可以提意见,可以补充,但别人说过的不要再说, 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 员做好记录,一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。师:好,哪个小组先来?其他同学注意听,可以补充。生1:我们小组发现养殖场中鸡最多,有85只,鹅最少只有34只,鸭子42只,比鸡少比鹅多。生2:我们小组发现:鸡85只比鸭子42只多一些,鸭子42只比鹅34只多一些。生3:我们也发现:鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。生4:除了他们说的,我们还发现鸡85只比鹅34只多很多,鹅34只比鸡85只少很多。师:没错,鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。生5:我还发现,鸡比鸭和鹅的总数都要多。师:你观察得真仔细。(评析组织小组合作学习,为学生提供一个发表见解、交流信息的机会,让学生在发言、争论、补充、倾听这一互动过程中,形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围,促进同伴间的交流;并通过学生汇报合作成果,再次为学生提供信息的传递和交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程,促进学生主动建构有关的数学知识。)(3)质疑反馈,点拨引导。师:通过刚才的学习,同学们还有什么问题吗?生1:“多一些”“多得多”我觉得有点乱。生2:“少一些”“少得多”我也不太理解。师:那么,谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?生3:教室里,有一位老师,54个学生,学生比老师多得多。师:反过来呢?生4:老师比学生少得多。生5:妈妈买了15个苹果,22个梨,梨比苹果多一些,苹果比梨少一些。生6:我们班有24个男生,30个女生,男生比女生少一些,女生比男生多一些。(评析通过让学生举例,加深对“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些概念的理解,同时又使学生把所学知识与实际生活紧密地联系起来,使学生真正理解数学知识在社会生活中的意义,体会到数学的应用价值,培养运用数学知识解决实际问题的能力。)(三)巩固练习,扎实新知同学们,我们已经闯过了两关,现在可以进入数学城堡尽情游玩了。看智慧老人为我们准备了什么,有奖竞答,每做对一题,奖小旗一面。1.小红跳了38下。2.引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集中交流,进行评价。3.帮助学生理解题意,让学生认真思考后做答,交流评价。(请学生说明题意,再独立思考做答。反馈时,可能会出现两个 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ,只要理由正确,可以加以肯定。)(四)实践作业,强化新知调查家庭成员的年龄,用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说。
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王淇
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