5的乘法口诀教学目标：1.学习自编5的乘法口诀。2.熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。3.探索5的乘法算式之间的联系，知道几个5是几个10的一半。4.会计算有关5的乘加和乘减算式。教学重点：熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。教学难点：知道几个5是几个10的一半。教学过程：一、情节引入，自编口诀1.情景引入，学习“5的乘法”师：今天小狐狸要参加三级跳考试，看，它正在努力练习。（媒体演示）05101520253035404550是□个5乘法算式：师：它从0开始几格一跳？跳了几次？
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示几？你怎么知道的？生：从0开始，5格一跳，跳了3次，表示3个5，3×5=15。师：你还有另外的乘法算式吗？板：3×5=155×3=15师：我们可以用乘法算式表示小狐狸跳远的情况。接下来，你们想让小狐狸5格一跳跳几下？表示几个几，乘法算式怎么表示？自己说说看。（4～5名学生反馈）师：你们说得真不错！不用跳的方法，你们能一下子说出5×5=？吗？生：①5个5比4个5多一个5，积就大5②5个5比6个5少一个5，积就小5师：对，随着5的个数的增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。把这个方法互相说说看。*问：6×5=？除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？（小组讨论），它与3×5有什么关系？生：①6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以6×5=30②2个5加2个5加2个5是6个5，2个5是10，6个5是30。……*师：那8×5是谁的加倍？师：我们还可以用学过的加倍等知识来求乘法算式的积，今天我们就来学习5的乘法。2.引出课题：我们今天要学习“5的乘法”。（两人对读5的乘法算式。）3.自编5的乘法口诀。师：为了使计算更快更准确，我们还可以编乘法口诀。问：1×5=5，口诀怎么编？（一五得五）师：我们可以把乘法算式的2个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成一五得五。问：除了1×5=5可用这句口诀，还有哪道算式可以用这句口诀？师：5×1=5的因数也是1和5。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。问：那2×5=10呢？3×5=15？（学生试编：二五一十、三五十五）问：你们能把剩余5的乘法口诀编完吗？小组合作，看哪组编得最顺口。二、巩固口诀1.齐读5的乘法口诀。2.熟记口诀。师：仔细观察，这些口诀之间有什么规律？生：①一个因数是5，另一个因数大1，积就大5。②双数×5，积的个位是0，单数×5，积的个位是5。卡片出示：4×5=255×8=45，对吗？师：现在，你们能用最短的时间记住这些口诀吗？（同桌互记，看谁记得最多。）3.师生对口令，生生对口令。4.翻牌游戏。5.现在，我们要把口诀应用于乘法算式中。请你根据出示的乘法口诀说出相应的两道乘法算式：五八四十四五二十五七三十五五九四十五6.说说你是用哪句口诀计算的。3×55×45×67×57.口算比赛，看谁学得最好！3×5+2=□8×5－3=□指名学生回答计算过程。三、有关5的乘法的应用题乐乐带来了一些题，你能用今天学会的知识来解答吗？1.媒体出示①5人，每人拿10个气球（图），乐乐问：5人一共拿几个气球？算式：5×10=50（个）答：……②5人，每人拿5个气球（图）算式：5×5=25（个）答：……问：比较这两个算式，有什么相同，有什么不同，为什么不同？生：第一个因数相同，都是5人，第二个因数5是10的一半，所以积也是上式的一半。师：对，我们就说5个5是5个10的一半。出示：（）个5是（）个10的一半。你会填吗？2.用这个方法练一练。1×10=*2×10=7×10=8×10=1×5=*2×5=7×5=8×5=四、小结：今天，我们学会了5的乘法，并自编了5的乘法口决。根据口诀，我们的乘法计算可以更快更准确。五、拓宽题：师：现在，小胖想请大家帮个忙，小胖的班级有34人，他们每人做了5个纸偶送给幼儿园的小朋友做礼物。纸偶很多，小胖数了两遍，数出的结果却不同，第一遍数出171个，第二遍纸偶有170个，其中一次是正确的，哪次数得对？（小组讨论）
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