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囚绿记公开课比赛一等奖教案演示教学

囚绿记公开课比赛一等奖教案演示教学此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除《囚绿记》教课方案昌黎六中杜彦锋一、导语设计同学们，假如我们碰到一个特别喜欢的东西，会有什么想法呢？（买下、获得、据有）是的，大部分人会想据为己有。今日，我们一同走进陆蠡的《囚绿记》，看看作者据有的什么，是怎么据有的。（板书题目作者）二、教课目的1、熟读课文，赏识仔细、出色的光景描绘，并加以赏析；2、联合作者简介和背景资料，领会运用象征手法的意义。三、重难点领会运用象征手法的意义。四、感情教育1、理解中华民族和全部进步权力不折服于任何黑暗权力的民族精神；2、建立正确的价值...

此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除《囚绿记》教课方案昌黎六中杜彦锋一、导语设计同学们，假如我们碰到一个特别喜欢的东西，会有什么想法呢？（买下、获得、据有）是的，大部分人会想据为己有。今日，我们一同走进陆蠡的《囚绿记》，看看作者据有的什么，是怎么据有的。（板书题目作者）二、教课目的1、熟读课文，赏识仔细、出色的光景描绘，并加以赏析；2、联合作者简介和背景资料，领会运用象征手法的意义。三、重难点领会运用象征手法的意义。四、感情教育1、理解中华民族和全部进步权力不折服于任何黑暗权力的民族精神；2、建立正确的价值观。五、教课方法圈点标注法，朗读感知，思虑议论，鉴赏品悟。六、教课器具多媒体、教课课件、投影仪。七、课时安排课时八、教课过程（一）感悟标题大家经过题目知道了哪些内容？（记：交代文体是散文；囚：据有、囚系；绿是描绘对象；囚绿是课文主体）只供学习与沟通此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除（要求:阅读过程中拿起笔随时勾勒，生字词语、优美词句、迷惑句。）（二）要点商讨“囚绿”1、研读第8段朗诵第8段。勾勒出“囚绿”原由的句子。勾勒出一些要点词句，并加以简析。剖析：“牵进”是优雅、柔和的动作，表现作者对绿的喜欢之情；“装修”心情可解说为“改变、抚慰、调理、安慰”，安慰心灵。教师增补：“葱郁”“猗郁”词语移用，它们本是用于形容植物旺盛的，这里用来形容爱、幸福和年光，点了然绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。例句：阳光倔强地跳舞；书籍害羞地合上了。2、研读9-12段1）朗诵这几段，并找寻描绘绿枝条被囚后生长变化的句子，议论“绿”的性格特色。明确：起初，“它仍旧伸长，仍旧攀登，仍旧舒放，而且比在外边长得更快。”，作者发现了“生的欢欣”，写出常春藤的执拗、生命力旺盛、蓬勃；以后，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝本来的方向。”，作者有些不快，写出常春藤的执拗、向着阳光和自由；最后，“它逐渐失掉了青苍的颜色，变为柔绿，变为嫩黄，枝条变为细瘦，变为娇弱，仿佛病了的孩子。”颜色“青苍--柔绿--嫩黄”，枝条“细瘦-娇弱--病态”作者对常春藤的感情发展到可怜、愤怒，滋长魔念。特色：纤弱、执拗。（2）联合“绿”的特色，讨作者给予“绿”特别的象征含义。学生总结：绿象征生命、希望，神往光明、自由，永不折服。（3）理清文章思路，以“囚绿”的形式动宾短语来归纳情节。生答：寻--赏--囚--释--怀（三）认真品析“赏绿”※要点赏第5段朗诵第5段，大家用圈点标注的方法，找出你以为最优美的句子或词语并加以赏析。只供学习与沟通此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除（幻灯展现学生的赏析）总结炼句答题步骤：第一归纳运用的手法（或抓住要点词语），而后联合语境加以剖析，最后回答表达的感情（或所起的作用）。实战操练：（二选一，每句制定为5分）我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我以揠苗滋长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。总结：作者每日赏识着这片绿色，这是生命之绿，希望之绿，慰安之绿，快乐之绿。作者对绿的感情愈来愈深，达到一种极限，因爱而囚。那么绿是向来被囚住了吗？（四）思虑“释绿”和“怀绿”1、教师范读，注意勾勒，大家知道了哪些问题？生答：“卢沟桥事件发生了”，北京形势紧急，走开北平，作者提早释绿，也是开释了自己，真挚的祝愿，绿友等等。2、展现作者简介、背景资料，议论“囚人”指代什么？总结：表面指绿，实质是神往光明、永不折服的作者与中华民族的象征。（五）归纳主题《囚绿记》作者经过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描绘，采纳象征的手法，抒发了作者对光明与自由的神往之情，歌颂了中华民族忠贞不屈的民族时令。（六）学生怀疑大家还有什么迷惑？能够提出来，一同商讨解答。（七）课后练笔贺知章的《咏柳》大家会背吗？既然绿色这么柔美，这么蓬勃，这么执着，那么就请同学们张开慧眼，专心感觉，拿起笔去描绘身旁的那抹迷人的绿色吧！（要求：试着运用修辞方法，字数100字左右）只供学习与沟通此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除附板书设计：囚绿记陆蠡特色象征旺盛生命、希望朝阳自由、光明绿执拗永不折服（寻）绿——（赏）绿——囚绿——（释）绿——（怀）绿只供学习与沟通此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除只供学习与沟通

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