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四年级数学邮票的张数教学设计[人教版]

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四年级数学邮票的张数教学设计[人教版]PAGE七、认识方程课题邮票的张数授课教学目标通过解决姐、弟二人的邮票张数问题,进一步理解方程的意义。通过解决问题的过程,学会解形如2X-X=3这样的方程。教学重点学会解形如2X-X=3这样的方程。教学难点学会解形如2X-X=3这样的方程。教学活动设计意图教学步骤活动一:创设情境,建立模型。1、看图说一说你收集到哪些数学信息?交流。2、图中告诉我们等量关系是什么?(姐姐的张数+弟弟的张数=180)3、求姐、弟各有多少张你会画线段图吗画一画。X弟弟3X180姐姐4、设谁为X...

四年级数学邮票的张数教学设计[人教版]
PAGE七、认识方程课题邮票的张数授课教学目标通过解决姐、弟二人的邮票张数问题,进一步理解方程的意义。通过解决问题的过程,学会解形如2X-X=3这样的方程。教学重点学会解形如2X-X=3这样的方程。教学难点学会解形如2X-X=3这样的方程。教学活动设计意图教学步骤活动一:创设情境,建立模型。1、看图说一说你收集到哪些数学信息?交流。2、图中告诉我们等量关系是什么?(姐姐的张数+弟弟的张数=180)3、求姐、弟各有多少张你会画线段图吗画一画。X弟弟3X180姐姐4、设谁为X比较简便为什么5、解:设弟弟有X张邮票,那姐姐呢你会列方程解答吗6、学生汇报。7、解:设弟弟有X张邮票,那姐姐有3X张邮票。X+3X=180X+3X是多少你怎样想4X=180(1个X与3个X合并起来是4X)2X=60X=453X=45×3=135答:弟弟有45张邮票,那姐姐有135张邮票。8、书写时要注意什么?9、做完后还需要验证,怎样验证?10、想一想,如果利用姐姐比弟弟多90张的条件,可以怎么列方程?先画线段图,再列,方程解答,并交流。解:设弟弟有X张邮票,那姐姐有90+X张邮票。90+X+X=180通过解决姐、弟二人的邮票张数问题,进一步理解方程的意义。通过解决问题的过程,学会解形如2X-X=3这样的方程。再次解决问题,学会解形如90+X+X=180这样的方程。教学活动设计意图教学步骤11、通过刚才解决问题,你们有什么收获?活动二:解释运用:试一试解方程:5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48Y+Y=335X-2X=1232X-X=4(1)读题(2)怎样解方程(3)怎样检验?练一练1、解方程:2、岚岚几岁了?列方程并解答理解题意,解方程解答,并检验X+6X=35或7X-X=303、列方程30X=600。生独立完成。4、(1)书上告诉了我们什么你能提什么问题(2)怎样列方程?25X-4X=31.5(3)怎样解方程?(4)你怎样验证?引导学生解方程进一步理解方程的意义。通过解决问题,进一步理解方程的意义
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先贵
性格开朗,工作认真,教学过硬,多次被学校评为学习标杆。
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分类:小学数学
上传时间:2021-10-24
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