第一朵杏花一、自由读课文：1、画出生字词，借助拼音读准生字。2、轻声自读课文两遍，将课文读通读顺，难读的句子多读两遍。3、在不懂的地方做上记号，解决不理解的词语：顷刻间、郑重、绽开、精确。4、标出自然段序号。二、范读课文。三、设问导读（学生读课文小组讨论）：1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？3、文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成段？4、课文讲了一件什么事？5、这篇课文你有哪些地方不懂？竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，是中国近代气象学、地理学的奠基人。他对台风及物候的关系有深刻的研究。是我国著名的科学家、教育家。竺可桢在科学研究中特别重视调查研究，他的足迹遍布祖国各地，每到一处不耻下问。他一生发表科学著作近300篇，对我国近百年来社会、科技、教育、文化的发展都有如实的记录，是难得的研究资料和文化遗产。设问导读：精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点：1、自由读文，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。2、全班交流汇报。这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。四朵不同程度“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”弯下腰来习惯地时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。吹绿了吹青了吹皱了吹鼓了“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”忽然听见窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”孩子（）地说：“是。”奇怪高兴激动自豪半信半疑肯定急切竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。精确不能也不能思考：课文为什么以“第一朵杏花”为题？
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