新版北师大版一年级上册数学全册教案(最新表格版)

新版本上册使用全册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教学设计ＸＸＸ学校教学设计（高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。学科：；任课班级：；任课教师：；年月日个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。一生活中的数单元目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。10以内的数表示物体的个数或事2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较以内数的大小。3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。单元重点：1、能正确认、读、写10以内的数，并会比较10以内数的大小。2、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。单元难点：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序。2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。课时安排课时。课可爱的校园题1—10这10个数。教学要结合具体情境，在数数活动中，能数出求初步学习按照一定的顺序进行观察，知道学习需要有一些好习惯。通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。教学重结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。点教学难初步学习按照一定的顺序进行观察。点教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入从今天起，你们就是一年级的小学生了。我是你们的数学老师，大家想学好数学吗？1、谁会数数？来试一试吧！2、学生汇报数数情况，请一名学生汇报数数情况。ａ：同桌互相看并说。3、在日常生活中，我们经常用ｂ：集体反馈交流。到1-10这几个数。在我们身边ｃ：评价学生数数情况。就有许多，快找一找，说一说。二、数数动物学校开学了，真热闹。到校园里看一看，说一说有什么？有多少？小声说给周围的小朋友，要说一句完整的话。按上下左右四个方位说一说。按大小顺序数一数。从数数中你知道了什么？三、巩固练习看我们的教室，你们发现了哪些数？ａ：学生独立观察，寻找各数。ｂ：学生之间互相交流。ｃ：集体交流。请数出１０根小棒，８朵小花，５个三角⋯⋯我们身边处处有数，现在跟老师排好队，悄悄地去看一看，找一找我们校园里有什么？有多少？学生自我小结，自我反思。四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 质疑这节课我们学会了什么？有什独立完成。么感受？五、作业设计找一找生活里的数，说给家长听。 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 课快乐的家园——10以内数的认识题1—10各数，并教学要经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识求能用1—10表示物体的个数。在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。能结合具体数，说出生活中相对应的实例。1—10各数，并教学重经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识点能用1—10表示物体的个数。教学难在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。点教学方情境法谈话法发现法练习法法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入（课件出示情境图）二、新授1、说一说，认一认。图中有什么？观察情境图，学生自由说一图中哪些物体的个数是1？说。2、数一数，认一认。图中还有什么？有多少？学生说出数数的过程。3、找一找，说一说。（课件出示情境图）图中哪些物体的数量可以用2根据情境图，学生自由说一来表示？哪些可以用5来表说。示？找一找生活中的例子。找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？三、试一试根据情境图，学生自由说一1、说一说。说。（课件出示情境图）数一数河里有几只鸭子？排在第1的是哪只鸭子？谁排在第2？小结：数可以表示有几个，还可以表示第几个。学生仔细观察，说说看到了2、数一数，认一认。什么？（课件出示情境图）互相交流，说一说是怎么数先独立数一数，再与同伴在小的？组内进行交流：图中有什么？有几个？四总结这节课你有什么收获？学生独立完成。五作业设计找一找你身边的数，给同伴说一说。教学反思课玩具——1、2、3、4、5的认识题能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。教学要求学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。教学重能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。点学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1教学难点—5这5个数字的顺序。教学方示范法、练习法、指导法法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入同学们喜欢玩玩具吗？（课件出示情境图）二、新授1、数一数，说一说。图中有什么玩具？数一数有多学生仔细观察主题图，自己少？数一数，说一说。小结：同学们真聪明！从玩玩具中找到了这么多的数。2、想一想，做一做。学生用小棒摆一摆，用符号把2架飞机、4辆小汽车、3画一画，用手势表示。个皮球用自己喜欢的方式表示全班反馈出来。采取“我说你摆”、“我画你说”等形式。3、描一描，写一写。学生比较并讲出写数的方下面我们来比一比谁的数字写法。的最漂亮。学生在田字格中写5以内的示范讲解正确的握笔方法和写字姿势。数。学习在田字格中写5以内的要求：数。1、学生根据图示自己完成。指导：要写在田字格里，从右2、结合每个图说一说每个数上方写到左下放直直一笔写到字表示得意义。底⋯⋯三、巩固练习独立完成。（课件出示情境图）看图写数。四、总结这节课你学会了什么？五、作业设计在田字格中写数1-5各数。教学反思课小猫钓鱼——0的认识题0的意义，教学要结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解求知道0和1,2,3，⋯一样，也是数。会正确书写0。知道0所表示的几种常见的意义。教学重结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，点知道0所表示的几种常见的意义。会正确书写0。教学难结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。点教学方情境法、谈话法、练习巩固法法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注引入（课件出示）最近同学们的语言表达能力特编成故事,同桌互相讲。别强，看图编成故事。请2～3名学生讲故事。谁想上来讲给大家听？二认识“0”1直观的感知“0”的含义。学生观察后回答A从左到右说一说每只猫各（1）学生自主思考，怎么来钓到了几条鱼？B从右到左第一只猫钓上了表示“一条都没有”几条鱼？（没有）（2）同桌交流那么该用什么表示呀？（用“0”（3）集体反馈。来表示。）小结一个物体也没有，我们用“0”来表示。同桌交流，全班反馈想一想：在那里还见过“0？学生练习a现在我们来了解一下直尺。（出示直尺图）指名小结。直尺上刻有0、1、2⋯⋯在１的后面写的㎝表示厘米（厘米是长度单位）。1表示从0到１学生观察、讨论。的长度为1厘米，2表示从0开始或起点到2的长度为2厘米⋯⋯这里的0表示什么？b现在我们观察一下温度计。0在这里表示0℃。（出示温度计图）你发现了什么？0在中间也表示开始吗？小结：一个物体也没有我们用0表示，0还表示开始或起点。打开书第9页，先描写0，在田字格里写“0”。然后总结如何写0？巩固练习1数一数有几多花？学生以同桌为单位完成。读一读、写一写。四总结说一说我们今天学了什么？五作业设计小调查：生活中那些地方用到0。教学反思课文具——6、7、8、9、10的认识题能熟练地数出6～10的物体个数，并能正确书写6～10各数。教学要求使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置顺序。在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。教学重正确读写6、7、8、9、10各数。点教学难结合日常事物，体会基数和序数的含义。点教学方情境法、谈话法、练习巩固法法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一引入出示卡片读数6、7、8、9、10。数字娃娃进到文具店，找不到朋友，谁愿意帮助它？二学习新知1看数给文具找到数字朋友，先独立数数，说出每副图中用直尺连线。有什么？多少？强调：再连一连，连后，学生小组（１）如何来利用直尺划线。讨论，说说自己是怎么连的。（２）数文具时要用不同的方数一数”自己的铅笔盒里的多数几遍。文具2你的文具盒里有什么文观察后交流具？有多少？说一说铅笔盒里有什么？有（学生自由交流，教师巡视。）多少？3汇报交流情况。学生可能说总数（共几个），4写数也可能说种类（有几种），还（1）数字儿歌。可能分类说（谁几个）。（2）指导学生写数字，并强调学生再练习6、7、8、9书写格式。6～10各数可以表示什么？（要求学生说出数字可以表示数量与位置顺序。）小结：在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下一个以同桌为单位完成。一个或几个几个的数，数到最先讲图意，独立完成。后一个是几，这个物体的个数就是几。三数学游戏四拓展练习画一画，写一写。看数接着画。填数。五作业设计在生字本上写6、7、8、9、10。教学反思课快乐的午餐——比多少题在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10教学要求以内）间的相等与不等关系。结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。教学重掌握比较多少的方法。点教学难初步体会一一对应的思想。点教学方观察比较、动手操作法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）师：你们能根据这幅图讲一个生自由发言，讲故事。故事吗？二、新授1、教学“同样多”。师：图中有几只小松鼠？每只生口答小松鼠用几个盘子？（课件出示一一对应图）师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。还有什么和什么同样多？学生仔细观察，同桌交流，2、教学“多”、“少”。指名口答。师：除了发现什么和什么同样多，你们还发现了什么？学生观察。数一数，摆一摆。师：用学具来代替它们来摆一学生动手操作。摆，该怎么摆？交流时注意锻炼学生的语言表达能力。3、说一说，哪个最多？哪个最少？学生说一说，比一比。三、动手操作。同桌两人合作。要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。1、对立思考。师：怎样才能一眼就看出谁多？谁少？2、交流方法。小结：一一对应的方法摆。四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课动物乐园——认识“>”“<”“=”题能正确比较10以内两个数的大小；能正确运用数学符号“>”教学要求“<”“=”表示两个数的大小关系。10结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较以内两个数的大小。10以内两个数的大教学重通过数一数、比一比等活动，能正确比较点小。教学难能正确运用数学符号“>”“<”“=”表示两个数的大小关系。点教学方情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）今天我们一起去动物乐园看看。二、新授1、比一比，认一认。生：4只兔子、4个篮子。（1）师：有几只兔子？几个篮生：小兔和篮子的个数同样子？多。谁多？谁少？学生齐读，观察“=”的写法。引导学生一一对应地数。生：4只兔子、5个红萝卜。师：用数学式子如何表示呢？4等于4，我们可以用“=”来学生齐读，观察“＜”的写法。表示。学生用食指和中指做出“＜”（板书：4=4）的样子。（2）师：小兔和红萝卜谁多？谁少？学生齐读，观察“＜”的写法。引导学生一一对应地数。学生用食指和中指做出“＞”师：用数学式子如何表示呢？的样子。4小于5，我们可以用“＜”来仔细观察写法表示。书空——描红——书写你能用手势做出“＜”的样子吗？利用学具让学生自己摆一摆，（3）师：小猴和秋千谁多？谁再说哪种动物多？哪种动物少？少？引导学生一一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？3大于2，我们可以用“＞”来表示。你能用手势做出“＜”的样子吗？2、看一看，写一写。教师示范讲解写法，学生描红。独立完成。展示交流。3、说一说，填一填。（课件出示图片）放手让学生试着说出，哪种动物多？哪种动物少？三、巩固练习图中有哪些小动物？谁多？谁少？猴子比小熊____，□○□小熊比猴子____，□○□小鹿比兔子____，□○□四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思二比较单元目标：1、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。2、经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。3、积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。单元重点：在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。单元难点：经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学课时课时课过生日——比大小、比多少题教学要在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。求经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。教学重具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。点教学难经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试点解释自己的思考过程。教学方直观演示法法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。二、新授1、比大小。观察三块蛋糕，想一想，哪块说一说，你有什么发现？最大？哪块最小？指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比小组内先说一说，然后全班交几号大？几号比几号小？流。你还能比较那些物体的大小？小结比大小的方法，指导学生学生观察，小组内交流，相互体会大小是相对的。说一说自己的想法。2、比多少。思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？交流探究。指导学生观察发现：第二杯装讨论交流，发表自己的想法，全班交流。动手操作验证。得最多，第三杯装得最少。3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？小组内先说一说，然后全班交流。你还能比较那些物体的多少？小结比多少的方法，指导学生引导学生联系生活实际比较。体会多少是相对的。三、巩固练习（课件出示情境图）独立完成。四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课下课啦——比高矮、比长短题教学要在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、求长短、厚薄等。知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学重能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。点教学难知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，点并初步学习寻找参照物进行比较的方法。教学方情境法合作交流法法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境1教师与一名学生比高矮。学生观察、讨论。教师与身高不同的两名学生比高矮。二、说一说（课件出示主题图）引导学生观察、交流。师：谁高？谁矮？小组一起讨论，看一看哪种方小组讨论、交流。法有问题？引导学生说出，比高矮和长短时，一定要同一起点来比。组织学生进行小组交流。引导学生多观察，除了图中的人可以比高矮什么还能比高矮？师：谁长？谁短？小结比较高矮与长短的方法。三、比一比1、同桌两人比高矮。说明比较同桌比较，说明方法。的方法。2、利用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚的练习。利用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚。四、小结如何来比高矮？应注意什么？学生独立完成。还有什么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课跷跷板——比轻重题教学要求经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。教学重掌握比较轻重的方法。点教学难三个物体最轻与最重的比较。点教学方演示法操作法讲解引导法法课前准天平，课件等。备教学过程教师活动学生活动备注一说一说1一本数学书与两本数学书学生观察、交流。有什么不一样的地方？生：数量不同，薄厚不同，页2课件出示主题图。码的多少不同。谁重？怎样看出来的？生：轻重不同引导学生把语言组织完整。二掂一掂1展示两个外观一模一样的墨水盒，看一看谁重？提问：有不同意见吗？请几名学生来掂一掂，你们告诉大家学生先讨论，再掂一掂，哪个谁重谁轻？打开盒子，让学生重，哪个轻，最后找原因。找原因。2铁块和卫生纸哪个重？让每个学生掂一掂？学生拿铁块和卫生纸掂一掂，组织学生活动，掂一掂，抱哪个重，哪个轻。一抱，进行比较轻重。三称一称分别取出两个大小差不多学生讨论，分析。的苹果和梨，你能看出它们谁轻？谁重？引导学生讨论，先得出差不多重，再联系实际想利用工具来帮助。请学生演示。四设疑提问独立完成。你学会了什么？比轻重时应先⋯再⋯最后⋯。五作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思加与减（一）单元目标：1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。单元重点：能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。单元难点：理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。课时安排课时。课一共有多少——认识加法题教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。求在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。理解加法的意义。点教学难结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。点教学方情境教学法、引导观察法、组织讨论法法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、游戏引入1、讲台上先上去两名同学，又学生表演上去三名同学。数一数，讲台学生报数，师生共同检验。上现在有几位同学？让学生摆一摆，同桌合作。2、同桌互动。一位同学先取出3个三角形，另一位取出2个三角形。放在一起一共有几个三角形？3、小结：像这样把两个数合并成一个数的运算叫做加法。观察情境图二、新授同桌之间进行交流。1、说一说，数一数。（课件出示主题图）同桌互相说一说自己的发现？让学生观察后说出算式，说一试着用语言完整的表达出来。说什么意思，为什么这样做？2、认一认。学生根据图片，自己摆一摆，用数学式子表示：3＋2＝5说一说。“＋”叫做加号，表示把两个数或几个数合并在一起。读作：独立列出算式再进行小组交3加2等于5。流3、摆一摆，算一算。（课件出示）三、试一试学生独立完成个别学生可以先摆学具，再算结果。四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课还剩下多少——认识减法题教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意求义。在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。教学重在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，点会正确计算5以内的减法。教学难结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意点义。教学方情境法、讲解法、演示法、法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、故事引入（课件出示情境图）学生看图编故事。二、新授1、说一说，数一数。师：还剩下多少？你是怎么知道的？以同桌为单位动手操作。2、认一认。生：５－２＝３试着列出算式，联系实际讲评。（引入减号）５－２＝３读作：５减２等学生独立做一做于３。3、画一画，算一算。学生先花去圆圈，再列式，并学生先独立完成后，小组交说一说是怎么想的。流。4、找一找，说一说身边的减法。5、共同小结：“－”叫做减号；表示去掉得意思。独立完成三、巩固练习1、看图列数学算式。鼓励并尊重学生列式的多样同桌进行数学游戏性。2、数学游戏。读卡片比赛。四、课堂小结大家议一议今天你学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课可爱的小猫——得数是0的减法题0的减法算式的实际意教学要结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是求义，进一步巩固对减法的认识。能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互逆关系。教学重能正确计算和0有关的5以内的加与减。点理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认教学难点识。教学方情境法、组织讨论法法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境，导入新课。（课件出示“小猫吃鱼”的图）独立观察，想一想每幅图的意独立观察，想一想每幅图的意思。思。二、教学新课说说“小猫吃鱼”的故事，你1、发现问题。说说“小猫吃鱼”发现了什么？的故事，你发现了什么？学生提出哪些数学问题2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？同桌讨论自己想到的问题。3、尝试解决问题。（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？集体反馈（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？3）集体反馈，说说你跟同桌套圈游戏一起讨论出了什么？有什么新的发现？列出相应的算式4、拨一拨，填一填。同桌讨论并写出算式。5、套圈游戏。1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）实践套圈，并列出相应的学生讲述故事，发现问题，提算式。出问题，并尝试解决问题（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。三、练习巩固数学故事，先让学生讲述故事，独立完成。然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。四、课堂小结大家议一议今天你学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课猜数游戏——6的加减法题教学要在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握求得数是6的加减法的计算方法。能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握点得数是6的加减法的计算方法。能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。教学难在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握点得数是6的加减法的计算方法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学方创设情境、组织讨论、引导探究法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、游戏激趣师：你们喜欢玩游戏吗？单手猜数游戏。师生共同游戏。二、新授1、想一想：一共有多少个？双手猜数游戏。师生共同游戏。老师左手拿4个圆片，右手拿2个圆片。想一想：一共有多少个？4＋2＝6谁能用一个算式表示出来？你是怎么算的？2＋4＝62、猜一猜：又手有多少个？我两手一共拿了6个园片，左手里有4个，右手里有几个？右手里有2个，左手里有几个？试着说出数学算式。6－4＝26－2＝4你是怎么算的？3、分一分，填一填。先用6个圆片来仿照老师做游以小组为单位活动。同桌说说算式表示的意思。戏。试着写出所有的数学算式。4、说一说。小结6的加减法。三、手指游戏师生之间、同桌之间进行游戏。有关6的组成与加减法的内容。四、小结质疑今天我们学会了什么？还有什独立完成。么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课背土豆——7的加减法题教学要借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并求掌握得数是7的加减法的计算方法。能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。点教学难能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。点教学方创设情境、组织讨论、引导探究法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）师：请你们看着这幅图，给大观察情境图，看图编故事。家编一个故事。二、新授1、一共有多少个？生：一共有多少个？师：你能提出什么数学问题？5＋2＝7谁能用一个算式表示出来？2＋5＝7你是怎么算的？（课件演示）2、还剩下几个？师：你能提出什么数学问题？试着说出数学算式。生：还剩下几个？7－1＝67－6＝1你是怎么算的？（课件演示）3、想一想，填一填。用7个圆片代替土豆，试着写出所有的数学算式。4、说一说。学生动手操作，填一填。同桌说说算式表示的意思。师生之间、同桌之间进行游戏。说说算式表示的意思。三、手指游戏有关7的组成与加减法的内容。独立完成。四、小结质疑今天我们学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课跳绳——8、9的加减法题教学要结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动，进一步理解加求减法的意义，能正确计算8和9的加减法。根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决简单的实际问题。逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。教学重进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。点教学难根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解点决简单的实际问题。教学方情境创设组织交流游戏法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、情境引入（课件出示情境图）仔细看图，自己小声说一说。二、新授1、一共有几个小朋友？以小组为单位，在主题图中找指名汇报。出所有的数字信息。①有2个同学抡绳，6个同学＝82+6跳绳，一共有几个同学呢?＝8②有4个女同学，4个男同学，6+2＝8一共有几个同学呢?4+4③跳绳的同学中有3个人穿裙＝8子，5个人穿裤子，一共有几3+5＝。个同学呢?5+382、分一分，填一填。先在小组内小声说一说，再指用8个圆片代替，整理8的加名汇报减法。小结8的加减法。三、巩固练习1、涂一涂，填一填。同桌共同探讨，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。小结9的加减法。3、数学故事《八戒吃瓜》鼓励他们从不同的角度提出问题并解决问题。四、小结质疑今天我们学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思学生独立整理9的加减法。学生看图编故事。独立完成。课可爱的企鹅——解决问题题教学要结合情境图，进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意求义的理解。巩固有关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。教学重巩固有关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，点运用所学知识解决简单的实际问题。教学难进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。点教学方情境激趣法、讨论、合作交流法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）观察情境图。二、新授1、一共有多少只企鹅？通过看图，你发现了什么？指名说说你发现了什么？试着用数学语言讲图意。讨论解决提出的问题。根据这些信息，你能提出什么5+3=8数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？2、冰山后面有几只企鹅？（课件出示情境图）讨论解决提出的问题根据这些信息，你能提出什么8-2=6数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？3、说一说。（课件出示情境图）根据这些信息，你能提出什么数学问题？讨论解决提出的问题用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？看图列式计算。三、数学游戏先观察说说图意，再列式，集猜一猜，我盖住了几个？体交流反馈。四、小结今天我们学会了什么？五、作业设计生独立完成完成教材“练一练”习题。教学反思课小鸡吃食——10的加减法题10的加减教学要结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关求法的计算方法，并能正确计算10的加减法。学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。教学重探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。点学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决教学难点简单实际问题的能力。教学方创设情境、游戏、合作学习法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入（课件出示情境图）二、新授1、一共有几只小鸡？观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么9+1=10数学问题？用什么方法？怎样解决？1+9=10说一说是怎样想的？2、说一说，填一填。（课件出示情境图）自由发言，用数学语言说图观察情境图，说一说图意。意。根据这些信息，你能提出什么8+2=102+8=10数学问题？10-8=210-2=8用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？动手分一分，并说出相应的算3、拨一拨，填一填。式。用小圆片代替，动手分一分，先自己分，再小组交流。并说出相应的算式。分组发言，在发言过程中，指同桌合作完成，分组发言交导学生有条理地说。流。三、数学游戏四、小结今天我们学会了什么？独立完成。五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设小鸡吃食计——10的加减法9+1=101+9=108+2=102+8=1010-8=210-2=8教学反思课乘车——连加、连减、加减混合运算题教学要在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。求能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的教学重能力。能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。点教学难在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。课件通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。创设情境、组织小组合作学习、练习点教学方法课前准备教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入生活中我们离不开交通工具，公共汽车大家都乘过吧？今天老师就带领大家乘公共汽车。二、新授1、情境1（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。自由发言，用数学语言说图根据这些信息，你能提出什么意。数学问题？2+3+2=7怎样列式？说一说你是怎样想的？2+2+3=7探究运算顺序。小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。2、情境2（课件出示情境图）自由发言，用数学语言说图观察情境图，说一说图意。意。根据这些信息，你能提出什么8-1-4=3数学问题？怎样列式？说一说你是怎样想8-4-1=3的？探究运算顺序。小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。3、情境3自由发言，用数学语言说图（课件出示情境图）意。观察情境图，说一说图意。9+1-5=5根据这些信息，你能提出什么数学问题？9-5+1=5怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算顺序。小结：像这样一道算式里有加有减的我们叫“加减混合”。连加、连减、加减混合运算的顺序是，谁在前先算谁。根据图意提出数学问题，自己三、巩固练习列式解答。（课件出示）先同桌讨论再全班汇报交流。说一说，你发现了哪些数学信息？想一想，提出一个数学问题，并列式解答。独立完成。四、小结今天我们学会了什么？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思四分类单元目标：1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2、能按给定 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或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3、运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。单元重点：能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。单元难点：运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。课时安排课时课整理书包——分类的含义和方法题教学要在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，求感受分类在生活中的作用。能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行点分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。教学难在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，点感受分类在生活中的作用。教学方创设情境、小组合作、动手操作法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）观察情境图，你想说些什学生自由发言。么？二、新授在观察、交流中感受分类的必要1、看一看，说一说。性。笑笑和淘气的房间谁的整洁？先独立思考，再小组交流。说说你的理由。2、笑笑房间的物品时怎样1、两人一组，根据情境图说一说。摆放的？根据你自己的想法在图中2、组织全班交流。小组代表发言画一画或圈一圈，然后把你的想法在小组里说一说。独立思考、分类后，再全班交流。提问：这样分类整理后，有什么好处？3、请帮淘气整理一下房间。提问：你打算怎样整理？说1、你打算怎么样分类。一说你的理由。学生独立完成后，小组内互2、独立完成相检查，教师根据巡视情3、小组讨论况。说说是怎样整理的？三、巩固练习独立完成。整理自己的书包，说一说你是怎样整理的。四、总结、延伸。通过这节课你学到了什么五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课一起来分类——按不同标准进出分类题教学要通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步求体会分类标准的多样性。能按不同的标准对物品进行分类。继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重能按不同的标准对物品进行分类。点教学难通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步点体会分类标准的多样性。教学方情境创设、小组合作、动手操作法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入师：你们书包里都有哪些书？学生自由发言。为了方便，让我们把它们进行分类整理吧！二、新授1、请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。请同学们打开书包看一看里面都装了哪些物品？请把书本分成两类，说一说你讨论：应该分成哪两类？是怎么分的。按“科目”进行分类；按“用思考：应该分成哪两类？寻找途”进行分类。分类的不同标准，体会分类标准的多样性。通过活动感知多种分类方法。先独立思考，再集体交流。2、把班里的同学分成两组，说一说你是怎么分的。提示：除了按“性别”进行分类，还可以怎么分？三、巩固练习看图，说一说怎样分类？（课件出示情境图）1、不同颜色、不同长短铅笔各学生独立完成后，在交流汇几支，把这些铅笔插在两个笔报。筒里。2、进行有目的的分类。说说分类的理由。确定标准；按确定好的标准进行分类；交流各自分类的标准。3、你是怎么样分的？还可以有其它分类方法吗？鼓励多种标准的分类。学生自由说一说4、小结：分类不是固定的，选了不同的标准，就能分出不同独立完成的结果。四、总结延伸1、今天你学会了什么本领？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思五位置与顺序单元目标：1、结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。单元重点：结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。单元难点：能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。课时安排课时课前后题教学要求通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。教学重通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。点教学难能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。点教学方创设情境、合作学习、演示、练习法课前准课件备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）森林里的小动物们正在举行运动会呢，我们一起去看看！二、新授1、说一说。谁跑在最前面？谁在它的后面？小兔跑第几？乌龟跑第几？说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面有谁，谁的后面有谁？⋯⋯2、填一填。结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情况。几号车排在第一？1号车排第几？学生讨论后汇报，找学生边指边说。学生先独立填一填，再进行汇报交流。。号车在几号车的后面，几号车的前面？3、找一找生活中的“前后”问同桌先互相说一说，再集体交题，说一说。流。教室前面有什么？后面有什么？本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁的后面？老师的前面是谁？老师的后面是什么？你座位的前面是谁？后面是谁？说说比赛的情况。三、巩固练习说说谁在最前面、谁在最后（课件出示情境图）面？1、百米赛跑。谁在谁的前面，谁的前面是同学们，紧张的比赛开始了，谁？请小朋友去看一看，有哪些运小组形式自由说。动员参加比赛？它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？猜一猜可能发生的情况。比赛情况如何，你看到了什么？谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁后面。猜一猜：如果再跑下去，它们前后顺序会发生变化吗？四人小组合作摆图片。2、利用语言叙述前后位置，判反馈交流。断排列的顺序。2号车排在最前面；3号车前面是5号车；5号车排在2号车后面；1号车排在最后面。你能根据这些信息，用手中卡独立完成丁车图摆出比赛画面吗？四、总结这节课你开心吗？你了解了什么？你能举出生活中前后的例子吗？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课题上下教学要求在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用。教学重点能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。教学难点在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。教学方法游戏激趣合作交流课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、提问引入上节课我们认识了“前后”，你学生自由发言。能用“前后”说一句话吗？今天我们来学习“上下”的位置关系。（板书课题）二、新授1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？（课件出示情境图）说一说图中的数学信息。学生观察情境图。图中哪只小动物在最上面？哪先独立思考，再进行交流。只小动物在最下面？2、填一填。在独立思考的基础上，展开交说一说小鸟和小白兔的位置关流。系。说一说小松鼠的具体位置。思考：为什么一会儿说小松鼠在下面，一会儿又说它在上学生进行抢答。面？3、猜一猜，它是谁？我说你猜。教师提供信息，学生进行抢答。两问就知道。通过两次提问，同桌合作摆一摆。猜出小动物的具体位置。4、摆一摆。教师先示范，在学生明晰规则（1）小组讨论交流。（2）评后，同桌两人进行活动。活动结束后，再组织学生进行析。交流。（3）校对。三、巩固练习（课件出示情境图）根据情境图，说上下的位置关系。四、总结独立完成。这节课你都知道了什么？你能举出周围有上下的例子吗？五、作业设计完成教材“练一练”习题。教学反思课左右题教学要在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。求能够正确描述物体的左右位置关系。结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。教学重能够正确描述物体的左右位置关系。点在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。教学难结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感点受学习数学的乐趣。教学方创设情境、实际操作、数学游戏法课前准课件、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。备教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境，引入新课1、猜谜语。学生猜谜语。“十个好兄弟，长短各一，弹琴、画画离不了，越动越灵巧，你帮我来，我帮你，工作劳动得第一”。学生口答。2、你常用左手做什么？右手做什么？小组合作交流。二、新授1、我说你做。听口令，做动作。伸出你的左手，伸出你的右手，感知自身的“左右”。双手拍拍放下来；学生明晰规则后，同桌两人进伸出你的右手，伸出你的左手，行练习。双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左脚跳两下，右脚跳一下；拍拍你左边同学的肩，摸摸你右边同学的头。2、摆一摆，说一说。学生根据教师的指令逐一摆学具：铅笔、橡皮、尺子、文放。具盒、卷笔刀。同桌合作，考考对方老师说，学生摆；同桌合作，一人说，