以多种形式的活动促进小学英语教学近些年来，随着英语教学在小学的顺利开展，大家普遍认识到学英语的重要性，但英语教学在小学还存在着被动、低效的问题。如何改变这一被动局面，给学生一个积极有效的学习环境呢？关键要从根本上改变传统的教学模式，把课堂的主导地位让给学生，由教师设计活动，激发学生对英语学习的强烈愿望，充分调动学生的积极性，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。英语教师要积极营造学习英语的有利氛围，积极创设形象直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，激发学生的学习兴趣，以达到打造高效课堂的目的。几年的小学英语教学，得到以下教学体会，与大家共同探讨。一.以问促学，增强师生间的互动主要包括两个方面：第一是教师设置问题，师生间进行信息交流，这就是教师指向学生的互动。我通常针对学生的实际水平设计一些问题，并考虑难易程度，步步深入，从而推进教学。如：在教学数字的时候，教师提问Howmanypencilsdoyouhave?给出不同的数字让学生一一作答。第二是教师的“问”转化为学生的“问”，即为学生指向老师的互动。在教学中常常设计学生向教师提问的活动。如：学生学习如何用英语来询问对方身体状况如何，学生用Howareyou?向教师提问，教师回答学生的问题，学生则从教师回答的信息中学会不同的
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达形式。用这样的形式教授语言知识要比直接灌输更具有实效性，通过学生与教师的互动，学生主体性、主动性得到发挥，他们也就在积极主动中掌握了新知识。二．利用学生间的合作，促进学生与学生间的互动据心理学研究证明，学生互动受性别、性格、空间位置等因素的影响。适当遵循互动规律，有利于建立积极适宜的互动。低年级学生由于组织能力、自控能力较低，宜于多设计同桌间、前后桌之间的两人合作学习活动。以同桌间为小组单位，两同桌的学生接到任务后面对面同时进行读背单词。看谁背得又快又好。这个游戏可以在新授单词时使用，能很好地使学生在课堂上就学会读背新单词。同桌间面对面的游戏，确保了全班学生的参与度。而且也很大程度地降低了学生的心理压力，可以更好、更大胆的发挥自己。在设计合作学习活动时，要考虑到学生之间的分配——学困生与优等生的异质搭配；另外，在设计小组活动时，教师还要要兼顾到组与组之间的影响，教师对小组的影响，小组对成员个人的影响，以此开发多种互动渠道。三．利用学生竞争意识组织课堂教学小学生活泼好动，求知欲强，斗胜意识也很强。作为儿童英语的启蒙老师，要充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣。因此在课堂上创造“小竞争”环境是很好的办法。我们在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：Touchyourhead!Showmeyourruler!Openthedoor!Lookattheboard! 获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。四．利用实物、图片、简笔画等丰富教学内容教师要在课前作好充分的准备，广泛地收集教学有关的资料。学生也最好在课前收集一些资料，做到有备而来。其间教师要指导学生怎样收集各种信息资料。如：学习用品之类的词bookpen….利用身边的实物，随手拈来非常方便。学生与客观事物直接接触，脑子不用去想汉语，直接模仿就能说出英语，这就避免了汉语的干扰，学生不知不觉地学会词语。这种方法不仅可以用在学习实意词中，也可用于句型教学方面。Thereisabookonthedesk再换成其它的学习用品，就能引出好多Therebe句型。可见，实物教学确实方便可行。运用简笔画教学。教师可简单几笔勾画出生动活泼的动物或人，让学生一目了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力。学生得到的信息是直观的，这样，学生不但轻而易举的掌握了所学知识，也扩展了学生的思维，培养学生逐渐用英语进行思维的能力。五．运用多媒体及其它形式多样的教学手段，让学生乐学小学生对直观的事物很感兴趣，教学中要抓住学生的这一特点做文章。英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程。看，使学生产生感性认识；听，是对口头信息的接触和处理；说，是对所获信息的传递。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教学生学比较级smaller、bigger、taller、younger、thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，我用多媒体显示了一些动物，如：elephant、monkey、giraffe、dog等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。运用多媒体，在一定程度上降低了小学生学习英语的难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣，学习效果很好。在教学中，游戏和歌曲最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Isita…?Yes/.No,it’sa…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's he/she?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。这就刺激了学生的感官、听觉和视觉，使学生能身临其境的学习英语，参与性强。把严肃的课堂变成生动活泼的语言交流场所，给学生增添无穷的乐趣。这样让学生乐学，也就自然会提高学习的效率。六．学习与实践相结合，培养学生运用语言的能力学生学到的知识只有用于实践，才能使学生对所学知识有更加深刻的认识，才能真正做到牢牢掌握知识。因此在教学中我采用的方法是：随学随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree.填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。通过这些实践和体验，来促进学生在课余时间有目的地去寻找运用所学知识的机会，并对所学知识加以运用，这样就充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性，同时对所学知识也起到了一个很好的巩固作用。总之，小学英语教学要利用各种手段，充分运用身边的教学资源，把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，通过直观形象营造氛围和创设情景，积极推行师生互动，激发学生学习英语的兴趣，促进英语教学，以提高教学效率。
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