选择合适的统计图导学案
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科目数学班级六（2）执教人课题选择合适的统计图课时安排1课时学习内容P98页例2及相关练习学习目标1、通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，使学生将三种统计图进行系统的复习，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。2、能够根据每种统计图的不同作用，从实际情况出发，合理选择和使用统计图
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示数据。3、体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。学习重点辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。学习难点根据不同的统计图进行简单的数据分析。学习准备课件学 案导 案自主学习（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学）一、复习引入1、再认识统计图（1）我们已经学过哪些统计图？（2）课件分别出示三种统计图，解说从统计图中获取的信息及每种统计图对于现实生活的实际意义。2、引入新知。本节课要来研究的问题----统计图的选择。走进学生，了解学情（时间： ）生活中有扇形统计图、条形统计图，还有折线统计图。人们在选择统计图时，以什么为依据呢?这三种统计图各有什么特点和用途呢?合作探究（探究以训练题和问题的形式呈现）二、探索交流1、读图（1）看课件，观察、了解生活中应用的各种统计图，读取图中信息，体会三种统计图各自的优势。（2）说说三种统计图的特点和作用。（3）师引导总结条形统计图：清楚地表示出每个项目的具体数量的多少。折线统计图：不仅能表示出数量的多少，还能够表示出数量的增减变化趋势，能够清晰地反映同一事物在不同时期的变化情况。扇形统计图：能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的大小关系。三、选择和制作统计图1、分析信息（1）课件出示教材第98页的三个统计表。这是绿茵
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校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表，从中你都知道些什么？（2）小结：有2007-2011树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。2、选择和制作统计图（1）小组合作绘制统计图。根据统计表中的信息绘制统计图，你准备用什么统计图表达这些统计表中的数据？深入小组，点拨指导（时间： ）三种统计图的特点:条形统计图：清楚地表示出每个项目的具体数量的多少。折线统计图：不仅能表示出数量的多少，还能够表示出数量的增减变化趋势，能够清晰地反映同一事物在不同时期的变化情况。扇形统计图：能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的大小关系。提醒学生关注统计表的数据特点。展示交流解疑（展示交流要突出重点并彰显个性）（2）第一个统计表。①展示学生绘制出来的折线统计图。（预设）②可以用其他的统计图吗？出示绘制成的条形统计图。（2）第二个统计表①预设：学生会出现的统计图——扇形统计图。②出示条形统计图。这样也表达了统计表中的信息，条形统计图只是直观的呈现了各种树木数量占总数的百分之几，能通过高度比较那种树木多那种树木少。③谁能说说看到这样统计图，你想说些什么？（3）第三个统计表①预设：学生只出现一种结果--条形统计图②为什么你们都选用条形统计图，而不选用其他统计图呢？学生思考并解释。③师小结：各个树种处于平等独立的地位，用折线统计图表示不合适，又缺乏相应的百分数数据，无法用扇形统计图。（4）说明：通过这样的对比我们发现，由于统计内容的不同，选择不同的统计图描述数据时，有时可以是好与更好的区别，有时却是可以与不可以的区别。全班交流，互动评价（时间： ）虽然条形统计图在表示变化趋势时不如折线统计图那么直观，但也可以达到两个目标：第一，可以把每年的树木总量表示出来；第二，可以根据条形的起伏看出大致趋势，只是折线统计图在体现变化趋势时的优势更明显。用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分与整体的关系。所以，当需要了解部分与整体关系时，选择扇形统计图更合适。对于相同的统计对象，有时可以选择不同的统计图来描述，但其中的一些统计图更有优势；而在有的时候，却只能选择一种。巩固练习拓展延伸1、在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。课件出示：我国乔木林各龄组的面积构成情况统计表思考：根据统计表中的信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些?2、运用统计知识解决现实问题。课件出示P103页第7题。布置练习，引导完成；布置任务，强化要求。（时间： ）引导完成第7题，学会完成由条形统计图到扇形统计图的变化。达标检测（检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成）练习二十一第5、6、8题测评反馈，及时矫正（时间： ） 适当引导完成。盘点收获总结（知道什么，明白什么，还有什么问题等）通过选择、绘制不同的统计图，你有什么想说的吗？总结归纳，导学反思（时间： ）板书
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选择合适的统计图条形统计图描述个统计数据的数量多少有优势折线统计图注重描述数据的变化趋势有优势扇形统计图注重描述部分与整体的关系有优势教学反思或后记
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