发展心理学一、填空题1．心理发展的动力包括（成熟）和（学习）。2．行为主义的创始人是（华生）。3．皮亚杰认为主要有（成熟）、（练习与经验）、（社会性经验）和（具有自我调节作用的平衡过程）四个因素影响个体的认知发展。4．阿尔金德认为青少年的自我中心主义
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现（假想的观众）和（个人神话）两方面。5．卡特尔依据智力发展与生理和文化教育的关系，把智力区分为（晶体智力）和（流体智力）两大类。二、名词解释1．心理发展答：心理发展是个体从受精卵开始到出生，到成熟，直至衰老的过程中所发生的有次序的、系统的、连续性的心理变化。2．超我答：弗洛伊德人格结构的一部分。超我代表社会的，特别是父母的价值和
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。按照弗洛伊德的看法，超我是从自我发展而来的人格成分。包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。3．观察学习答：又称替代性学习，指个体通过观察他人所表现出来的行为及其结果进行的学习。学习者不必亲自参与活动，也不须亲自体验到强化，而只是通过观察他人在一定情境中的行为，以及他们接受的强化来学习。4．自我中心答：自我中心（egocentrism）这一概念最早是由皮亚杰提出来的。所谓自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把注意集中于自身之上。5．既定老化论答：又叫基因论，认为身体的老化乃是每个动物体内一种预先设定的正常发展形态。每一物种都有其独特的老化形态和预期寿命，此种形态必然是预定且为天生的。三、简答题1．弗洛伊德认为人格发展分为哪几个阶段？答：弗洛伊德根据力必多作用部位的不同，把个体的人格发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期和青春期。2．简述柯尔伯格的道德发展理论。答：柯尔伯格把个体的道德发展分为三个水平，每个水平又分为两个阶段，构成三水平六阶段理论。前习俗水平（1）惩罚与服从定向阶段（2）朴素的利已主义倾向。习俗水平（1）人际协调的定向阶段——“好孩子定向”（2）维护权威或秩序阶段。后习俗水平（1）社会契约阶段（2）普遍道德原则的定向阶段。
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