教学设计方案课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
名称三极管初步探究学科通用技术教学年段高二课程性质新授课教学用具投影仪、电子元器件授课教师周驰奇一、教学内容
分析
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本课为通用技术电子控制的附录部分教学，三极管作为电子控制的基本电子元器件，在后续教学以及学生对综合电控题的理解上具有很重要的作用。可以说三极管的教学质量好坏会直接影响后续的教学质量。故此，在本课授课时通过实物认知、投影、实验、电路仿真等手段，多方面促进学生多方面理解并掌握三极管的基本构造及其功能，并学会读识基本三极管电路，为后续教具教学打下基础。二、教学目标知识目标：了解三极管的形装、功能能力目标：1.能通过各种条件判断三极管的状态；能读识基本的三极管电路。情感、态度与价值观目标：通过相互探讨交流，形成一定的合作学习能力。三、学情分析在上一节课的基础上，学生对于串联分压电路、二极管等已有了一定的了解。在掌握了二极管正向导通实则为PN结正偏的基础上，对于三极管的学习已具备了一定的前决条件。本课相对比较枯燥难懂，所以在授课时应该他通过多种方式吸引学生兴趣以及注意力，确保授课效率。四、教学过程教师活动学生预设活动设计意图备注问：同学们，我们在用麦克风说话的时候，为什么能把我们的声音放大呢？你们知道是什么东西能够拥有如此神奇的功能吗？师：可能有些同学已经知道了，它就是“三级管”。那么我们今天就来认识一下这个神奇的电子元器件。学生普遍会回答不知道，但有部分预习过的同学可能会回答“三极管”。通过生活中的实例，引起学生的探究欲，引出近日的教学课题“三极管”用时1分钟师：那么我们首先来看看“三极管”到底是什么样子的。（拿出三极管实物，每四人小组一个）那么请同学们告诉老师，三极管有哪些特征呢？学生四人为一组观察三极管实物，并讨论三极管的外形特征（有3个管脚、一个面是平面，另一个面为弧面、标有各种字母和数字……）通过直观的观察，以及小组成员间的讨论归纳，使学生可以更直观地了解三级管的外观。用时3分钟1.师：正如同学们所观察到的那样，三极管有三个管脚，我们为了区分这三个管脚，分别把他们命名为基极（用字母b表示）、集电极（用字母c表示）、发射极（用字母e表示）。在三极管实物中，当平面朝向观察者时，三个管脚从左到右依次为e发射极、b基极、c集电极。2.师：我们在课前提到过麦克风能够放大声音是通过三极管来实现的，那么为什么三极管可以实现放大声音的作用呢？这要从三极管的三种工作状态说起。这三种工作状态分别为，截止态、放大态和饱和态。在此之前，让我们先来回顾一下二极管。（此处通过二极管的PN结偏置引出三极管的2个结偏置情况，进而引出3种状态）引入基本概念，通过二极管的原有知识引申出三极管的相应
知识点
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，更容易让学生接受。投影仪展示三极管
说明
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，用时6分钟师：搭建基础三极管电路，探究三极管的电流电压情况。分小组搭建电路，并实验三极管的电流电压情况，并填写完成测量记录表。（记录表后附）通过实验发现一定的规律，帮助理解与记忆。用时15分钟师：引导学生观察电流之间的关系，大胆推测出电流关系的公式,以及电流之间可能存在的倍数关系。师：肯定学生的正确推测，并板书解释正确的结论生：Ie=Ib+IcIc有时候好像和Ib有一定的倍数关系，但是有时候没有。生：记
笔记
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先由提出假设，再予以正确的结论，帮助理解记忆。3分钟（学生通过计算提出假设）4分钟（教师板书解释正确结论）板书内容：Ie=Ib+Ic,三极管无论处于何种情况下，一定满足发射机电流=基极电流+集电极电流。Ic=βIb，三极管处于放大状态的时候满足集电极电流=基极电流的β倍。Ib=Ic=0的时候三极管处于截止状态。师：那我们如果在平时生活中身边没有实验用品该如何进行实验呢？（引出电子仿真软件，并通过建立基础三极管电路演示使用方法）引入仿真软件，丰富学生在课后辅助学习的手段。5分钟例题训练尝试解答简单的有关习题通过例题把实际操作转化为解题能力4分钟（完成例题后布置课后作业）教学反思亮点与特色通过小组实验讨论，以更直观地方式把教学内容呈现给学生。结合多种方式，让学生可以多角度理解教学能容。引入仿真软件，为学生提供后续自主学习、深入学习的可能。缺点与不足学生课堂的实际反映和实验进度没有确定性，学生间存在一定的学习层次差距，很难顾及到学生的全面情况。
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