《海峡两岸的交往》教学设计一、教学内容分析1.教科
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以历史时序与历史专题结合。明确历史发展时序,分阶段梳理主题内容关联。2.学习内容与现实生活的关联、与学生个性发展的关联密切,突出学习对学生发展的现实价值。3.以“中国特色社会主义建设”为学习主题,在知识结构中体现主题,在问题探讨中突出主题,在情境设计中蕴含主题。4.掌握重要史事及意义。在特定历史时空中分析解释变化与发展,依据学生兴趣拓展学习情境、设计思考问题,突出中国特色社会主义建设新时代的意义与作用。5.注重创设阅读情境,提供学生的关键能力和认识水平。二、学习目标1.通过阅读教材内容,知道海峡两岸关系的演变,理解“和平统一、一两两制”的历史意义和现实意义。2.通过阅读材料,理解1979年以来两岸交往的表现及发展的原因,认识两岸血脉相通、经济相互依存、文化教育交流发展等在两岸交往中的意义,认识实现祖国统一符合两岸中华儿女的根本利益。3.通过阅读材料,理解“反分裂国家法”的主要内容、目的及意义,提升材料阅读和信息概括能力,认识实现祖国统一是中华民族伟大复兴的根本要求。三、学习重难点教学重点:推进祖国统一大业四、学习方法1.探究讨论2.阅读文本,分析案例,活用所知五、学习过程设计教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排导入引导学生阅读教材,把握教材内容结构整理教材知识结构图示提升阅读概括能力,整体把握学习内容10分钟历史线索梳理与解析通过教师讲述,引导学生梳理两岸关系演变的历史阶段及特征。理解“和平统一、一国两制”“九二共识”提升对课本结论的理解15分钟材料阅读与问题思考引导学生阅读材料,思考问题:(1)两岸经济交流的趋势。(2)如何认识《反分裂国家法》。阅读材料,思考问题,提升基本能力和认识水平训练基本能力,提升认识水平15分钟小结(1)实现材料研读与统编版历史教科书(正文与辅栏)的融合应用。(2)依据课程标准要求,建立正确的历史时序观念,形成知识结构。(3)在历史发展逻辑中认识“和平统一”“一国两制”“九二共识”“反分裂国家法”的主要内涵及历史意义和现实意义。六、板书设计第14课海峡两岸的交往