优选文档.《摘苹果》教学
设计
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教学目标：1、探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、开展估算意识和解决实际问题的能力。教学重、难点：1、掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。2、怎样合理地估算及算法的多样化。教学方法：自主探究、合作交流.教学用具：
课件
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。教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示“摘苹果〞主题图淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生商量这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。学生可能会说出以下估算方法：生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。二、探究新知。1、尝试解题。学生列出的“17+38＝？〞让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的时机。2、探究算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：方法一：10+30＝407+8＝1540+15＝55方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。方法三：17+30＝47，47+8＝55。方法四：20+38＝58，58-3＝55。方法五：20+40＝60，60-5＝55。方法六：竖式计算17+3855用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。3、比拟方法。引导学生对不同算法进行比拟、评价。三、学以致用，稳固新知。1、完成课本第71页的“算一算，说一说。〞学生在
书
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中列竖式独立完成。汇报时，请4位学生上台板演，集体订正。2、串项链。〔完成“练一练〞第1题。〕学生估一估，说方法。3、完成课本第72页的“练一练〞的第2题。先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。4、课本第72页的“练一练〞的第3题。学生在书中列竖式独立完成，援助有困难的学生掌握计算和书写的方法。5、森林医生。〔第72页“练一练〞的第4题。〕同桌一组商量有什么错误；请学生按顺序说发觉的问题和解决的方法。6、课件出示课本第72页的“练一练〞第5题：我们去春游问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最适宜？先让学生看懂题目的意思。把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此根底上让学生进行交流。四、畅谈收获，总结课堂。1、这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？2、安排作业.课本72页第3题.板书设计：摘苹果两位数加两位数进位加法一共摘了多少个苹果？17+3855
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