课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
2.5（2）全等三角形判定--SAS主备人审核备课时间教学目标知识与技能：掌握三角形全等的“SAS”条件，能运用“SAS”
证明
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简单的三角形全等问题. 过程与方法：通过动手操作、合作探究，培养学生作图能力、语言表达能力、逻辑思维和推理能力情感态度与价值观：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．教学重点难点【重点】运用“SAS”证明简单的三角形全等问题【难点】运用“SAS”证明简单的三角形全等问题教法学法：观察、比较、合作、交流、探索教具准备：三角板、直尺、圆规、教学过程：导案学案补充反思一创设情境，导入新课巡视，了解自学情况。方法指导二合作交流，探究新知组织课堂讨论和展示。难点点拨，讲解。引导学生总结。三课堂练习，巩固提高组织课堂讨论和展示。难点点拨，讲解。引导学生总结。四反思小结，拓展提高：师生共同归纳总结五作业布置一、自主学习知识回顾定义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做全等三角形。DEFABC2.全等三角形有些什么性质？如图，△ABC≌△DEF那么相等的边是： 相等的角是： 二、探究展示1、探究一：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形是否全等？ (1)动手试一试（画画看） (2)把两个三角形剪下来，观察它们是否能够完全重合？(3)归纳；由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（一）：21DCAB两边和它们的夹角对应相等的两个三角形 （可以简写成“ ”或“ ）”(4)用数学语言表述全等三角形判定在△ABC和△DEF中,∵ ∴△ABC≌ 2、例１、若AB=BＣ，∠１=∠２求证：△ABＤ≌△CＢD拓展：由两个三角形全等还可以得出什么样的结论？AOBCD例２、已知：点Ｄ分别是ＡＤ，ＢＣ的中点，求证：AB∥CD 三.检测反思１、如图1，在△ABC中，AB＝AC，AD平分∠BAC，求证:△ABD≌△ACD．2.如图所示,根据题目条件，判断下面的三角形是否全等．（1） AC＝DF，∠C＝∠F，BC＝EF；（2） BC＝BD， ∠ABC＝∠ABD．板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
全等三角形判定--SAS两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。（可以简写成“边角边”或“SAS”）
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