7.小狮子爱尔莎教学反思一第PAGE页?小狮子爱尔莎?教学反思沧州市迎宾路
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伊曼这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当逊。文章讲述了“我〞精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我〞和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我〞对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我〞的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，
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现了人与动物和谐相处的主题。我在教学本课时，引导学生在整体感知课文内容的根底上，理清表达的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我〞和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。其中，加强感情朗读，理解课文内容是重中之重。教学时，我先让学生自读课文，初步了解课文讲了一件什么事，整体把握课文内容。然后引导学生阅读讲述小狮子成长过程中的事例，并抓住重点词句，体会小狮子的特点以及“我〞和小狮子之间的深厚感情。我抛出问题：“我〞在驯养小狮子爱尔莎时，发现它有哪些特点？你是从课文中的哪些地方体会到的？学生在两次读文之后，开始拿笔勾勾画画做批注。我走到学生中间，看到他们抑扬顿挫地小声的品读着，手中的笔不断画出一行行的线段，专注投入。
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环节，学生们呈现精彩发言，一个学生说：“小狮子洗澡时，跟‘我’开玩笑。我从‘成心扑腾’、‘扑倒’等词语体会到小狮子的顽皮。〞另一个学生说：“小狮子为保护‘我’，敢与脾气暴躁的犀牛搏斗，赶走犀牛。我是从‘跑来’、‘勇敢’、‘搏斗’、‘赶走’等词语体会到小狮子的勇敢。〞还有一个学生说：“小狮子换牙时很温顺。我是从‘像孩子一样张开嘴给我看’、‘闭着眼睛’、‘一动也不动’、‘吮吸’等词句体会出来。〞感情的线索就这样慢慢开展……有一天，作者决定将小狮子送回大自然，此时，我发现学生们的眼中泛着泪光。有的学生提出“留下它吧，不要把它送走！〞我组织学生讨论，给他们时机充分发表自己的意见，他们各个据理力争，但是最后都明白了一个道理——要保护大自然，人与动物要和谐相处。下课铃响了，我回忆本课教学，深切感受到语文是人类文化的重要组成局部，小学语文课不但是一门根底学科，而且也是一门人文学科。因此，小学语文课理应承当起促进开展、提高素质、弘扬人文精神的责任，让学生从语文学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想的教育。
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