〈〈孔孟论学》说课稿东林中学惠雯倩尊敬的各位评委、老师，你们好，今天我要说课的内容是《孔孟论学》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面对本课的教学
设计
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进行说明：一、说教材课文所处的地位及作用〈〈孔孟论学》是新教材九年级
上册
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第三单元“为学有道”。本单元一共有六篇文章，且都为文言文。大多为阐述学习的方法和应有的学习态度，且劝勉后人勤奋读
书
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。《孔孟论学》是本单元的第一篇课文。选自于我国儒家经典著作《论语》和《孟子》，是
记录
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孔子孟子及其弟子言'论的语录体古籍。《论语》、《孟子》是我国古代文献中的巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。课文中所选的《孔孟论学》着重叙述了求知态度、学习方法或者劝勉后人要勤奋、刻苦地学习。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。教学目的知识目标：积累文言词汇、成语，提高文言文阅读能力，背诵孔子论语四则。能力目标：结合表达训练帮助学生倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。德育目标：汲取先哲智慧，接受中华传统文化的熏陶，培养热爱中华传统文化的情感，激发民族自豪感。教学重点感悟、诵读，引领学生在活动中内化。教学难点深层理解文章内蕴，学以致用。二、说教法本课主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法。此外，还利用多媒体展示辅助教学，利用竞赛提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，培养他们的团队精神。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书、欣赏、领悟短文的精练、简短的语言和内涵深刻的哲理性，借此落实教学目的。提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若十个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，板书表现出来。练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。在教学中，采用电教平台等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，乂通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。三、说学法一个差的老师只会奉献，而一个好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程
标准
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的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。对于阅读中的感悟做及时的记录，并且对于有疑问的地方做记录，以便及时向老师或同学提问，解决疑问。正如文中的：“譬如平地，虽覆一簧，进,吾往也!”解决疑问的时候本身就是一大进步了。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。读是感悟、体验的重要方法，古文更是如此。文章的语言特点可以在反复朗读中发现。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。在合作中体验合作的技巧和快乐，在合作中体会集体的强大力量。四、说教学流程（一）导入新课：“温故而知新，可以为帅矣。”这是孔子的经典语句。“天时不如地利，地利不如人和。”这是孟子的经典语句。现在我们就来回忆一下你脑中还有哪些孔孟经典，看看谁说得最多。今天我们将再学习几则”孔孟经典”。（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语从学生熟悉的”孔孟经典”入手，预热了课堂气余，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）（二）疏通课文、掌握大意1、简介作者“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学作品的一种原则，语出《孟子》。文学创作有时需要借鉴古人。对古人的作品进行批评和鉴赏，更需要了解古人。人是不能离开时代而生活的。这就还需要了解他的时代。掌握“知人论世”的原则，有助于理解古代文学作品。2、教师示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中圈画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时乂能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。3、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。4、学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，根据“整体要素之和大于部分整体之和”的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人根据课本注解和幻灯片的注解翻译全文，互相帮助指正，教师可做适时的指导与归纳总结。（其中考虑到学生的水平参差不齐，有意将基础较好与欠佳的同学分为一组。实行互帮互助、共同进步。）5、学生试着背诵学生在经过反复的听读、朗读、翻译之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵,教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。对于之后的深入理解课文有很大帮助。（三）深入理解课文1、“熟读精思”思考你从文中领悟的“先哲智慧”选取你最喜欢的一、两则交流阅读心得：“从中我感悟到”为开头说三、四句话。（以小组为单位，每组中按顺序来谈感悟，说得全的学生得一分，说得好的得两分。以竞赛的形式比比哪组的得分最高。）“社会是交际的社会。”在对文章的理解上，培养学生的口头表达能力，学会以一则语录为中心，从各角度、以各种形式谈自己的理解和感悟。这部分还是坚持“以学生为主体的原则”，教师起一个引导和补充的作用，把课堂还给学生，使他们成为学习的主人，在课堂中激发起他们的学习兴趣。以小组为单位的竞赛可以提高学生的学习兴趣，培养团队精神。2、在对文章的理解上，联系自己的学习生活，具体举例，阐述语录所含的道理。学习这样的“孔孟经典”，就是为了汲取先哲智慧，接受中华传统文化的熏陶，培养热爱中华传统文化的情感，激发民族自豪感。让学生结合自己的实际，再对照文中的经典，反省自己，学以致用。明确学习的意义，树立正确的学习态度，学会良好的学习方法。（四）、知识拓展、延伸找找文中出现的成语，并说说他们的含义。“趁热打铁”，在具体的语境中学习成语可以使学生印象深，记得牢。（五）布置作业、巩固拓展1、背诵孔子论语四则。2、搜集更多的“孔孟经典”。（背诵”是学生积累的一个重要途径，背诵可以丰富知识，提高记忆力。学习本文更重要的是学习阅读此类文章的方法，在课后鼓励学生搜集更多的“孔孟经典”，引导学生自捂、自读。汲取先哲智慧，接受中华传统文化的熏陶，培养热爱中华传统文化的情感是一个漫长的过程。更多要靠学生自己课后的积累
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