ThelatestrevisiononNovember22,2020安德森目标分类学框架安德森认知目标分类学知识维的框架事实性知识学习者在掌握某一学科或解决问题时必须知道的基本要素（1）术语的知识；（2）具体细节和要素的知识概念性知识某个整体结构中发挥共同作用的各基本要素之间的关系（1）类别与分类的知识；（2）原理与概括的知识；（3）理论、模式与结构的知识程序性知识如何做事的知识；探究的方法；运用技能的准则；算法、技巧和方法的知识（1）具体学科技能和算法的知识；（2）具体学科技巧和方法的知识；（3）确定何时运用适当程序的知识元认知知识关于一般的认知知识和自我认知的知识（1）策略的知识；（2）关于认知任务的知识，包括适当的情境性和条件性知识；（3）自我的知识安德森认知目标分类学认知过程维的框架记忆从长时记忆库中提取相关知识（1）识别——学习者能够从长时记忆库中找到相关的知识与当前呈现的信息进行比较，看其是否一致或相似；（2）回忆——当给予某个指令或提示时，学习者能从长时记忆库中提取相关的信息。理解能够确定口头的、书面的或图
表
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图形的信息中所表达的意义（1）解释——学习者能够将信息的一种表征方式转换成另一种表征方式；（2）举例——学习者能够指出某一概念或原理的特定事例；（3）分类——学习者能够识别某些事物是否属于某一类别；（4）总结——学习者能够提出一个简短的陈述以代表已呈现的信息或抽象出一个一般主题；（5）推断——学习者能够从已有的信息中得出结论或者一组事例中发现范型；（6）比较——学习者能够查明两个或两个以上的客体、事件、观念、问题和情境等之间的异同；（7）说明——学习者能够建构或运用因果模式应用在特定情境中运用某个程序（1）执行——学习者面对一个熟悉的任务，实际去完成某一程序；（2）实施——学习者选择和运用程序以完成一个不熟悉的任务
分析
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将材料分解为各组成部分并且确定这些组成部分是如何相互关联的以及部分同总体之间的联系（1）区分——学习者能够按照恰当性或重要性来辨析某一整体结构中的各个部分；（2）组织——学习者能够确定事物和情境的要求，并识别其如何共同形成一个一致的结构；（3）归属——学习者能够确定沟通对象的观点、价值和意图等评价依据准则和
标准
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来做出判断（1）核查——学习者检查某一操作或产品，看其是否内在一致；（2）评判——学习者基于外部准则或标准来判断某一操作或产品创造将要素整合为一个内在一致、功能统一的整体或形成一个原创的产品（1）生成——学习者能够表征问题和得出符合某些标准的不同选择路径或假设；（2）
计划
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——学习者能够策划一种解决
方案
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以符合某个问题的标准，也即形成一种解决问题的计划；（3）贯彻——学习者执行计划以解决既定的问题
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