2020年小学四年级心理健康教学
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一、学生心理特点剖析3、意志力下降。从四年级开始，学生渐渐进入少年期，此时会出现一种强烈的要求独立和挣脱成人控制的欲望。因此他们的性格特点中也会
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现出显然的独立性。同时随着年纪的增长，他们对外部控制的依靠性渐渐减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效调节和控制自己的平时行为。所以，学生在意志特点上表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。二、指导目标1、自我意识方面：经过指导活动，引导学生正确认识自己、合理地评论自己和他人，欣赏并且悦纳自我，树立自信心。2、情绪方面：经过活动课，掌握一些调节情绪的方法，初步学会调节自己的心境。4、人际交往方面：经过系统的人际交往心理和技术训练，学会尊重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待人，初步掌握人际交往的技巧。善于与更多的同学交往，学会与人分享快乐、烦忧，认识合作的意义，树立合作意识。同时领会父亲母亲、老师的爱，关心父亲母亲、老师，初步认识男女生的差别，树立性别角色意识。5、生活方面：学会集理消费，提高学生的自理能力和自我保护意识。三、指导重难点1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，培育学生优秀的心理素质，促使他们身心全面和睦的发展。2、立足教育，重在指导，按照学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差别，以学生为本，尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促使学生人格的健康发展。4、对少数居心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和指导，使他们赶快挣脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。5、家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。别的，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动时机，学会运动中的保护技巧。6、四年级学生自己有选择和剖析对照的经验，所以他们开始注意自己的外观穿着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应当注意引导，让他们学会正确妆扮自己。世纪的教育要求我们培养可持续发展的人才，这种人才必须具备优秀的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在倡导“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师——教师怎样去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。一、心理健康教育的总目标要求我们做到：1、经过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。2、经过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求优秀，不畏艰难的健全人格。3、经过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，清除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。二、根据以上的总目标，本学年制订如下的心理健康教育的分目标：1、提高小学生对校园生活的适应能力，培养他们爽朗、合群、乐学、自助的独立人格。2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和优秀的个性心理品质。3、助学生战胜孤单、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生赐予科学有效的心理咨询和指导，使他们赶快挣脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。三、实施心理健康教育的途径：3、展开心理咨询和心理指导，经过学校的各样途径(“开心话吧”准时开放)，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生即便进行认真、耐心、科学的心理指导，帮助学生排除心理障碍，并成立好意理档案。四、对心理指导教师素质与能力的要求：1、要有爽朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。2、要掌握指导心理学的专业理论和操作技术，如关注、倾听的交流技术，同感、尊重、真诚等反响技术，情绪调节、行为改正等。3、要以学生为主体，改变“老师说，学生听”的知识传授式的讲堂模式，要与学生一起参与指导活动，成立和睦的氛围，赐予赞许、同感、和蔼、鼓励的态度。让他们真切的感觉、想法表达出来，进而赐予点拨、启迪和引导。4、尊重学生的个人意向和隐私，谨慎从事、量力而为。一、指导思想仔细贯彻党的教育目标，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生优秀的素质，促使身心全面发展。二、教学
内容
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：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，认识简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面知识。三、教学目的1、锻炼存心识记的能力，增进记忆品质;2、可以正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落伍;3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力;4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识;?四、教学重难点：教学重点在于帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观点，发展其学习能力，改良学习方法;学会办理生活中的烦忧，逐步学会调节和控制自己的情绪。教学难点在于加强自我认识，客观评论自己，积极与同学、老师和家进步行有效的交流，逐步适应生活和社会的各样变化，培养对挫折的耐受能力。五、教学准备准备相应的心理健康的事例，准备活动的器材和道具六、教学举措坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，展开丰富多彩的活动，培育学生优秀的心理素质，促使他们身心全面和睦的发展。立足教育，重在指导，按照学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差别，以学生为本，尊重学生、理解学生。提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促使学生人格的健康发展。对少数居内心困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和指导，使他们赶快挣脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。七、教学中应当注意的问题：1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养优秀的心理素质。2、个别咨询与指导采用与学生一对一的交流方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予指导，调解困扰。3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，成立起民主同等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。4、加强与家长的交流与交流，指导家长改变教子观点、认识和掌握心理健康教育的方法;着重自己优秀心理素质的养成，创造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。看过“2017年小学四年级心理健康教学计划”的人还看了：
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