(完整word)二下2《找春天》导学案(完整word)二下2《找春天》导学案(完整word)二下2《找春天》导学案第一单元课题2.找春天主备人陈惠炀教学目标1．认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。2．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3．能说出文中孩子们找到的春天时什么样的。教学重点1．认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找"等8个词语.2．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。教学难点1．能说出文中孩子们找到的春天时什么样的。2．通过学习课文，使学生感受春天的美丽，体验投身到大自然怀抱中的情趣。教学准备生字卡片、
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.课时安排两课时第一课时教学环节教师活动学生活动复备栏1.导——明确目标，自主预习；1．熟读课文三遍，边读边圈画出本课生字，借助拼音读正确，并标出自然段序号.2．读下面词语三遍，在这些加点字中，你认为哪些生字难记，你是用什么
方法
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识记它的?脱掉棉袄寻找害羞姑娘遮遮掩掩探出嫩芽音符解冻触动杜鹃躲躲藏藏3．我会把课后要求会写的生字在田字格里描红一个并组两个词。4．我积累了四个赞美春天的词语_______、_______、________、________.1．学生自己读课文，做到读准字音，读通句子，并标出自然段序号。2．同桌合作，互相检查词语是否读正确,并在小组里由组长带领大家学习自己不认识或难记的生字,想办法记住生字。3．小组内互相交流课前积累的四个赞美春天的词语。2.思（议）——思考质疑，合作探究；1．读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？你是从哪些词语感受到的，请用“”画出来,并在小组内交流。2．大声朗读第3自然段,想想：春天有什么特点？与同桌交流探讨。1．学生自读课文1、2自然段,边读边画词语，从中体会感受孩子们找春天的心情.2．带着问题大声朗读第3自然段，边读边思考问题。3。展（评）——展示交流，精讲点评;1．学习第1、2自然段：（1）第1自然段中的两个“！"
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达了小朋友们怎样的心情？（2）从“脱掉、冲出、奔向"三个词语中又体会到了什么？（3）观察课文插图中小朋友们的表情、动作，你从中感受到到孩子怎样的心情?(4）尝试背诵第1、2自然段。2．学习第3自然段：（1）课文把春天当成什么来写？哪些词语感受到初春的特点？（2）有感情朗读第3自然段。1。小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探"等。2。学生交流汇报.（“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉"“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“！”可以体会到。）3。学生在老师的指导下观察插图并交流图画内容。4.有感情地朗读并背诵。5。学生汇报：课文把春天当成小姑娘来写,“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”感受到初春的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到.4。达（检）--梳理学法，拓展表达；1.第二自然段中，作者时用什么方法把孩子们找春天时急切、激动的心情写了出来？2。第三自然段中，作者用了什么方法把初春的样子写得有趣可爱？1。学生发现作者连续用了三个动词把孩子们找春天时急切、激动的心情写了出来。2.学生体会拟人写法的好处。5.用(练）——迁移运用，巩固练习文中的作者连续用了三个动词把孩子们找春天时急切、激动的心情写了出来。你也试着连续用几个动词写一句话,如果能表现出人物的某种情感就更棒了！加油！学生开始课堂练笔。第二课时教学环节教师活动学生活动复备栏1.导-—明确目标，自主预习；1.我会认读下面的生字：脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃2.我会下列这些词语：春天、寻找、姑娘、野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花3。我会背诵1—3自然段。1。同桌抽读生字卡.2.听写词语，同桌互相订正。3。小组长抽背1—3自然段。2。思（议）—-思考质疑,合作探究；1.自由朗读课文4—7自然段，想一想:孩子们在哪里找到了春天？请用“”画出来，并在小组内交流。2。再读第8自然段，你还从哪些句子看出春天来了？与同桌交流探讨。学生自由读课文4—8自然段,找出问题的
答案
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,做上记号，并在小组内进行交流、探讨,准备下个环节展示。3。展（评）—-展示交流，精讲点评;1。学习4—7自然段：（1）读读这几句话，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？（2)为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？还可以用什么形容刚刚出土的小草？（3）说一说：小草从地下探出头来，那是春天的.(4）指导读好四个句子的重音，分别落在“眉毛”、“眼睛”、“音符”、“琴声"。2.学习第8自然段：（1）你还从哪些句子看出春天来了？读着读着，你看到了怎样的画面？又听到了什么？（2）这里的“笑”你认为是什么意思？（3）指导读好两组排比句，重读“看到”、“听到”、“闻到"、“触到”这些动词。1。小组派代表展示找到的句子，并根据小草、野花、嫩芽、小溪等词语进行想象画面。2.学生通过草芽和眉毛的图片进行对比，发现它们的共同特点是短而细小。3.学生练习说话训练。4。学生学习突出重音朗读的方法。5。学生练习读好第8自然段中的两组排比句，从中体会文中孩子们急切分享、想大声告诉全世界的心情。4.达（检）——梳理学法，拓展表达；课文的4—8自然段中，作者写孩子们找到春天的样子的句子有什么特点？试着找一找规律。学生思考4-8自然段中的这些句子讲了什么，从中发现句式的特点。5。用（练）-—迁移运用，巩固练习你找到的春天是什么样的？仿照第4-7自然段或第8自然段写一写。学生课后动笔写下来。板书
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