班主任管理班级的技巧

.班主任管理班级的技巧各位班主任老师：你们好！很高兴能与大家一起学习班主任管理班级的技巧与智慧。大家都知道，班主任工作是一个既琐碎又重要的工作，它千头万绪，既要使班级的纪律、卫生井然有序，又要形成积极向上、和谐团结的班风，既要面对性格各异的学生，又要与有各种要求的家长打交道。因此，做一名班主任，除了要有对职业的 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 心，对学生的爱心、对家长的耐心外，还需要一些智慧与技巧，下面，我们从五个方面来学习班主任管理班级的智慧与技巧。一、如何培养班干部班干部是班主任的得力助手，是班级管理中的主要力量。一个班集体班风的好坏，与班干部在班中所起的作用有着密切的关系。要培养出优秀的班干部，让他们充分发挥作用，以形成良好的班风。1）要物色得力人选，组成强有力的班委会一个班主任接一个新的班级后，首先要在各种活动和日常生活中，如劳动、打扫卫生、办黑板报、文艺活动等，通过耐心细致的观察和调查研究，逐步发现关心集体、责任感强、是非分明、严于律己、胆大心细、在班级工作中有较高威信的同学，给他们一定的工作任务，在实践中考验他们，最后选出合适的人选，任命为班干部，组成班委会。(2)加强对班干部的思想教育。首先要教育班干部是树立为同学服务的思想，使他们认识到担任..班级干部工作是光荣的、艰巨的，要做好工作应该任劳任怨，懂得班干部应该是同学的表率，自己处处要以身作则。其次要对班干部进行团结友爱教育，班干部之间要互相支持，共同协作，彼此信任，齐心协力搞好工作，团结全体同学共同去完成各项任务。3）教给工作方法。班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，早自习的管理、班务点名册等记录均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。4）鼓励创新。很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的，看到的问题也不全面。这时，我们就可以动用班干部的力量，让他们来出谋划策。也可以对原先的一些规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 做一些改进。可设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次。要鼓励他们敢想敢干，敢管敢抓，要容许他们在工作中犯错误的可能。（5）严格要求，公正对待。首先，越是班干部，越要严格要求。特别是对班主任的得力而又得意的干部。学生最敏感的问题之一就是看教师能不能把一碗水端平。其次，班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。（6）在集体活动中培养学生当干部的热情。..集体活动是培养干部的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会、各种文娱、体育活动等都是学生展现其才干的舞台。在这些活动中，班主任应放手让学生自己去组织、去 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，这样，学生在展现自己才华的过程中，就会不断增强自己当干部的积极性和为集体服务的热情。7）帮助班干部正确使用权利和履行义务。首先要让班干部意识到自己的权利并能积极行使：班主任应激发班干部的参与感，引导其参与班级管理和各项集体活动。让他们明白权利是意味着“可以去做”。其次是教育班干部认识义务，并能履行义务。义务是学生必须去做的，没有别的选择的事。例如：班干部的义务是负责督促同学自觉地做好应该要做的事。8）培养班干部的自信心班干部在班级上是以多种身份存在，这从而使班干部在班上处于一个中立的角色。所以班干部在处理问题时，难免会让其他同学有争议。而这会让班干部对自己能力产生怀疑。因此班主任要帮助班干部培养自信心。首先要多鼓励班干部发现自己的长处，其次是要给班干部创造自我表现的机会，帮助他获得成就感，增强自信心。9）培养班干部的团结班主任应根据产生班干部不团结的具体原因，对症下药。对于不同的原因，班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之间的矛盾是因为个人情感有隙而造成的，比如一名班干部对另一名班干部抱有成见，并在班级工作中使这种成见表现出来，导致双方矛盾公开化。对于这种情况，班主任不宜用高压、强制的办法加以处理，而应当通..过细致人微的情感疏导加以解决。如果班干部之间的矛盾是在处理班级事务中形成的，比如班长和学习委员因为学习经验交流会的组织问题产生矛盾；班长和劳动委员因为划分包干区或确定责任人问题产生矛盾等等，班主任充当一个裁判员的角色，根据班级的意见确定谁是谁非，确定谁的计划更可行。另外，班主任还可以创设一些特定的情境，让有矛盾的班干部在这一情境中协同完成某一项任务。在这一过程中，他们彼此都会发现一个人的力量毕竟是有限的，是需要别人的支持和帮助的。在完成任务的过程中或完成任务后，班主任再就这一任务的完成对不团结的班干部进行正面说服教育，这时常会收到很好的效果。总之，要搞好一个班集体，就要培养一个具有战斗力，有开拓精神，在同学们面前有较高威信的班委会，在班主任的领导下，让他们大胆地工作，克服困难，积极进取，逐渐养成良好的学习、工作作风，让全体同学都能愉快地接受教育，学习知识。二、如何进行小组管理1、划分小组的方法把班级总人数平均分成几份，使每份人数既不多，也不少。因为多了不易于管理，人数少了相应的组就要多，这样也比较乱。每个小组最佳人数在6到10人之间。高年级每个人数可以多一些，低年级孩子小组人数最好少一点，因为孩子年龄小，让一个组长负责很多人，他们毕竟能力有限。如果班级人数少，你小组人数相应少一些。分组要本着“组间同质、组内异质”的原则，这样便于开展各种学习活动，..每个小组之间的竞争也比较公平。例如我们班，每学期至少有两次重新分组的机会，每次我都利用期中或期末学生的总分排名分组，一般情况下我按6人一组，分12组，那么1—12名就是各组的1号，这些学生按个子的高矮排成一列；13—24名就是各组的2号，同样他们也按身高排成一列，就这样一共排成六列，那么横着的一行就是一组，这一组的学生包括优等生、中等生和学困生。如果这一组男女生搭配不均衡，就同号之间调换一下，尽量把男生和女生分开，这样便于班级纪律的管理。这样分好组之后，在桌次安排上，我本着优差生穿插的原则，这样便于“一帮一”活动的开展，而且这样安排也避免学困生扎堆，他们互相带动形成不好的学习氛围。2.评选优秀小组长这个环节是必不可少的。因为由学生自己参与竞选，由他们自己选出的组长，在小组中威信是很高的，组长和组员在紧张的学习生活中相互配合是很比要的。首先老师要向学生公布担任小组长的要求。给学生充分准备的时间，既做好心里准备，又做好应战准备。这个“要求”老师可以根据自己的标准来定，但其中一定要有“能力强，肯于奉献，学生最起码要处于中上等，另外要做事一定要有持续性”。能力强才能既管好自己又管好其他组员；肯于奉献才能把小组中需要帮助的同学成绩提高上来；自己把学习搞好了，才有时间和精力去帮助需要帮助的同学；如果作为组长，开始热情很高，后来就破罐子破摔，做事无始无终，那么小组就没有竞争力了。..3.在教学、学习生活中的评比万事具备，接下来就是班主任老师与学生之间的管理与被管理了。如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的班风班貌呢？以作业评比为例。老师每天都会布置作业，我们知道老师最头痛的就是那些不完成作业的学生，有时候你想尽了办法也不能让一些特殊的学生把作业完成。那么这时候，你就可以让学生教育学生了。如果全组的学生都完成了规定的作业，那这个小组加10分，如果某个小组有一个学生没有完成作业，那么他们小组就要扣掉1分。看起来1分很少，但他们组与完成作业的组相比，就差了11分了。以一个月为一阶段，加上其他方方面面的评比，如纪律、劳动、特殊贡献、读书等，小组间的差距就有了。这时候组长会想办法调动组员的积极性，有的给不写作业的学生打电话，提醒他写作业，提醒他别忘记带老师让带的东西或要交的钱。有的下课追着完不成作业的学生补作业。一个月到了，老师要对在这一个月里胜出的小组进行奖励。首先是根据各组的得分评出前3名优秀小组，颁发“优秀小组”“优秀组员”奖状或喜报，也可以发点小奖品。其次就是带胜出的小组出去活动。我曾经在上体育课时，老师亲自带领前3名的小组活动，做游戏，他们都特别自豪，因为这是他们自己努力的结果。而排名最后一组的学生则罚在教室打扫卫生。有了这些奖励与惩罚，学生们就更注重这个小组的评比，如果有谁影响到了小组的利益，小组同学都不原谅他，学生教育学生的确比老师的批..评教育更有效。当然什么方法都不是万能的，老师要及时调整、改变在管理过程中出现的状况，让正在进行的管理方法得以完善。4.个人评比和小组评比相辅相成如果单纯的就是小组评比，那么也有一些学生会产生“反正是给小组扣分”的想法。所以老师一定要利用好教室里的评比台。那上面是每个学生自己的努力果实。小组中胜出者会在那里有体现，个人努力后，如值日的时候特别积极的学生，劳动委员就会在他的名字时候贴上一个闪亮的星星。如他关心班级了，他的名字下就会增加一颗星。当然，如果他犯了错误，既要给小组扣分，又要使自己丢掉一颗星了。这样小组个人评比相辅相成，就使班级的管理比较到位了。通过小组评比，班主任工作轻松了不少，学生也得到了锻炼。在评比过程中公平公正，学生心服口服，他们对老师的做法不存在异议，老师在学生心中就有一定的威信，所以我认为这种方法很好。三、班级工作如何让做到“人人有事做，事事有人做”班级工作必须细化到人，才不会出现互相等靠的现象。例如我们班民主评选出了5位纪律班长，每人负责一天，职责：确保值日这一天的课上、课下纪律；5名三餐班长，职责：维持三餐纪律，包括排队盛饭、不浪费、饭后卫生打扫等；5名卫生班长，职责：检查教室、卫生区的卫生打扫情况，这些班长之间互相评比，每月评出优秀班长鼓励他们。另外各科课代表负责本学科的晨读，确定背诵内容，带领大家一起学习，每天还负责与科任教师沟通布置各科作业，图书管理员周一负责分图书，并记录，周五收回，书橱的摆放及卫生也由..图书管理员负责。板报小组、班报小组、洗拖把、收拾讲桌等都有专人负责，为了避免学生忘了自己的职责，这些分工老师可以写好后张贴在教室内，这样既能提醒学生，也便于老师管理。四、如何确保学生的人身安全身为一名小学班主任，我认为科学做好小学生安全教育非常有必要。首先，要明确班主任责任，强化小学生安全意识。近些年，在校小学生人数有了大幅度增长，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。因此，落实各项安全教育举措，提高小学生安全防范意识变得迫在眉睫。班主任肩负安全告知、告诫、防范和救护责任，要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握基本的安全防范和自护自救知识。如对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害要防微杜渐，而不仅仅只是亡羊补牢。学生一旦发生安全事故，除要及时按制度规定上报，还要力所能及地进行自护自救，并采取得力措施防止事故的扩大。其次，要科学教育小学生，促进安全规范形成。现在的小学生活泼好学，但逆反心理强，要科学做好班级安全管理，班主任就必须审时度势，尊重学生的个性差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。对学生的批评要讲究艺术，多鼓励，少指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多沟通，少训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取..得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。第三，要构建学生自治模式，创新管理机制。针对小学生自主独立的特性，班主任可以充分发挥学生的集体力量，构建学生安全自治管理模式，在班级建立起安全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理、报告小组等学生自治组织，健全班级安全管理制度，通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和消除安全隐患。第四，要加强三方联动，落实安全管理。班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学校组织部门和学生家长的联系，才能把安全管理工作落到实处。班主任可以请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，第一时间掌握学生心理变化。要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动。班主任应加强同家长的沟通和交流，把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。最后，要做好安全防范，确保校园平安。班主任应认真上好安全教育课，定期组织安全知识测试。从专职安全教育、师生安全演练、走出校门警示体验等多方面、多活动展开校园安全工作，制定详实的实施 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。因此，了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。只要家长是重视孩子的学习的，那么我们就有沟通的机会和希望，所以我在家长会上跟家长说：“孩子是你们的未来，是你们这一生最重要的作品，我们奋斗一辈子，其实就是为了孩子，在校时间我会尽心尽力地教育好孩子，在家时间请你们尽力而为，但你们一定要在思想上重视孩子的成长。”2.尊重家长是与学生家长沟通的第一原则教师是我们的职业角色，生活中我们也是孩子的家长，或未来是..孩子的家长，我们在工作的时候一定要换位思考，许多教师是爱学生的，但在“恨铁不成钢”的时候，说话会不选择用词，有的时候说出来的话很伤害家长的自尊心。“如果你想得到一个人的认同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地伤害一个人，使你们的关系中止就责骂他的孩子吧。”这一句直白的话揭示了人际交往的原则。3.以诚相待架起沟通的桥梁，充分利用网络平台与家长进行交流。对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，发短信要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。4.评论学生要客观如实教师要树立正确的“学生观”，客观地、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。班主任在对家长介绍学生情况时，不可以漫不经心或是毫无根据地对其子女做出能力和行为评价。班主任对学生任何不尊重、不客观的评价，都不会被家长疏漏或遗忘，而只有伤害家长的感情，使他们为此而惑到伤心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，假如教师在家长过多列举学生不好的方面，会严重挫伤家长的自尊心，造成一种“无药可救”的印象。这不仅无助于问题的解决，也是一种极不合理，极不负责任的做法，最差的学生..也还有他的闪光之处。我们和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度。要注意了解各种讳语，尽量不说别人忌讳的话语。掌握上述心理策略，在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。其实学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力，也与教师及同伴对他的期望有密切的关系。在角色互换教学的实施过程中，学生能真切地感受到教师的期望，这是比期望本身更有威力的持久推动力。学生自然后产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，他们会有显著进步。小学阶段是孩子成长的关键时期。孩子的思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。很多同学，都是在这个阶段养成良好的学习习惯，打下很好的基础，从而开拓自己美好的人生的。所以做好家校沟通，对于孩子的发展有极大的裨益。..各位老师，关于班级管理，我能想到的只有这些，其实，在平时的班级管理正中，还会有我们意想不到的情况，希望大家团结合作积极应对，有好的经验大家互相交流，以使我们的班级管理更加出色。谢谢大家，祝大家周末愉快！.