乡土资源在幼儿园科学教育中的应用 王春摘要 在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园的科学教育应该与幼儿的实际生活紧密地联系在一起，在进行科学教育时应该合理利用身边的事物和现象，将其作为幼儿科学探索的对象。所以乡土资源不断被幼儿园科学教育开发利用。富有地方特色、贴近幼儿生活和经验的乡土资源，对丰富幼儿的科学课程内容，完善科学教育内容，激发幼儿的探索兴趣都具有重要意义，应该在幼儿园科学教育中广泛应用。關键词 乡土资源;幼儿园;科学教育：G616：A：1002-7661（2020）19-0039-01将乡土资源融入幼儿园的科学教育中对幼儿的全面发展会有很大帮助，但在现实生活中，乡土资源作为极具本土特色的教育素材在幼儿园科学教育中却很少应用，即使一些幼儿园应用了乡土资源，也只是将其作为摆设，并没有展现在具体的教学活动中。因此通过本文对乡土资源重要性和应用
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的简单阐述，希望幼儿园可以重视乡土资源在科学教育中的应用。一、乡土教育资源的含义乡土资源包含的范围很广，大到人文地理、乡土人情，小到生活经验等，都可以成为乡土资源，可以说在人们的生活中它无处不在。乡土教育资源则是指将丰富的乡土资源应用在教育中，换句话说就是教育工作者从实际生活环境中选取素材，并将这些素材与需要教授的知识结合在一起，通过这样的方式将知识传授给幼儿。二、乡土资源在幼儿园科学教育中的重要性（一）推动课程开发，完善幼儿园的科学教育体系在幼儿科学教育中融入乡土资源，给幼儿园的科学教育提供了新的方向。乡土资源的丰富性能够有效促进新型科学教育内容的开发，传统的科学教育因此得到一定程度的创新。随着乡土资源越来越成熟地应用于幼儿园科学教育，幼儿园的科学教学体系将越来越完善，最终形成幼儿园的特色课程。（二）丰富幼儿园的科学教育内容乡土资源有着巨大的教育价值，是教材和幼儿园内的资源远远比不上的。将乡土资源应用在幼儿园的科学教育中，能很大程度上改善幼儿园教学内容和形式的单一，使科学教育课程的结构更加完善，课程类型越来越丰富。（三）提升幼儿的学习乐趣乡土资源贴近幼儿的生活，在进行教学时，幼儿可以直观地、形象地学习科学课程，从而有效刺激幼儿的探索兴趣。丰富多彩的乡土资源可以更好地调动幼儿的学习积极性，同时也有助于丰富幼儿的乡土知识，开阔幼儿的视野。（四）传承保护乡土资源的传统通过对幼儿进行乡土教育，使幼儿对家乡的风土人情，特色文化等有了深刻的了解，在幼儿对家乡物产文化的不断了解中，潜移默化地培养了幼儿爱家爱国情怀，更重要的是通过这样的方式使乡土文化更好地传承下去。三、乡土资源在幼儿园科学教育中的应用（一）挖掘乡土资源，丰富科学教学内容科学存在于生活的各个角落，生活中的动物植物、土壤雨露都可以成为幼儿科学教育的内容，幼儿们可以自己动手种植自己喜欢吃的蔬菜，观察它们的生长周期;不同的动物有不同的生活习性，小猫喜欢白天睡觉、小狗是看家小能手;土壤是有不同分类的，只有在肥沃的土壤上才能长出庄稼;在春天下的雨细如牛毛，在夏天却是瓢泼大雨，秋天的雨会持续好多天，冬天则下的是雪……生活中的点点滴滴都能引起幼儿的好奇心和兴趣来，这都可以作为幼儿科学教育的内容。要在生活中不断挖掘素材，使科学教育的内容更加丰富。（二）巧用乡土资源，激发科学学习兴趣在利用乡土资源进行教育时，要注重多样的科学教育方式，提高幼儿的探究兴趣。比如进行《秋天的图画》课程时，可以组织孩子们去田野里收集可以
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现秋天的植物，切实感受“秋天的图画”，感受大自然的魅力。结合幼儿园的自然资源，可以开展一些科学探索活动，比如种植大蒜、饲养蝌蚪等，通过观察动植物的变化来让幼儿了解它们是如何成长的。在对幼儿进行数学教学时，可以挑选红豆、花生等乡土材料，来让幼儿进行“数一数”的小游戏，可以让幼儿在学习的数学的过程中，认识更多的农作物。（三）共享乡土资源，实现科学教学的水平提升。幼儿园教育一般分为三个阶段：小班、中班和大班，每个阶段幼儿接受的教育都有所区别，所以在一些乡土资源的利用上也会有所不同。幼儿园针对这一情况可以设立一个公共教室，将幼儿利用乡土资源做的一些手工艺品或是研究的植物、动物等展示出来，供各个阶段的幼儿欣赏学习。同时一些资源是可以重复利用的，比如在进行算数教学时，使用的红豆、玉米等，就可以循环使用。幼儿园可以通过共享乡土教育成果的方式，提高科学教学的整体水平。乡土教育资源在幼儿园科学教育上有极高的价值，它对中国传统文化的传承、幼儿智力思维的开发都有着重要影响。所以幼儿园应积极地将乡土资源融入幼儿园的科学教育中，给幼儿创造“生活体验式”的教育环境。基金项目：《幼儿园科学活动中乡土资源的开发利用的实践研究》，2017年度甘肃省“十三五”教育科学
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课题，课题立项号：GS[2017]GHB2171。Reference：[1]李香.农村幼儿园乡土课程资源开发利用研究[D].西南大学，2016. -全文完-
浙公网安备 33021202002483