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教案
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教学目标知识与能力目标：1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。3、培养学生想象和再造想象能力。4、培养朗诵能力，背诵这首诗。过程与方法目标：1以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当
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、点拨，加深对诗的理解。，学生通过自主探究的方式品赏精彩生动的文学语言。情感态度与价值观：引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。教学重难点1、借景抒情，情景交融的写法手法的运用。2、丰富、奇特的想象和联想。3、诗歌的激情朗诵。课时安排：1课时课前准备：1、课前让学生预习课文，熟读课文理解课文。2、准备多媒体教学。教学内容和步骤： 一、 介绍背景导新课《观沧海》是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作。207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月初卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这一壮丽的诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了壮阔的胸襟，抒发了统一天下的宏伟抱负。二、走进作者。曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映他欲统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。三、整体感知课文第一，通过
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展示诗歌的写作背景。第二，通过学生朗读进行
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以及自读，培养学生有感情地朗读课文，以及正确看待自己的学习。（一）首先老师范读课文，同学们仔细地听，将生字标记出来，不懂意思的词加上点，仔细听这些字词的发音。掌握生字词的读音，认读两遍，对生字的结构进行讲解帮助学生识记。学生一读课文，齐读，读准字音。老师要及时纠正学生读错的字音。（二）朗读诗歌要注意正确处理诗歌的节奏、语速及语调。学生二读课文，要读好诗歌的节奏、语速及语调。看屏幕赏读，一边欣赏壮阔的画面，一边想象诗人当时的感受。四、赏析与理解：学生四读：快速默读，然后说一说：作者观海观（看）到什么样的景？（明确“写了什么”）在文中标记一下，首先是哪些事物，请举手回答。描写了曹操登碣石山所见沧海之景：海水、山岛、草木、洪波、日、月、星辰。讨论1、所写之景有什么特点？海水荡漾 动景 山岛耸立 静景 实草木丰茂 静景 洪波涌起 动景 景写实景中有动有静，这样动静互相映衬，显示了大海的辽阔、威严和宏伟。日月之行，若出其中。 想象之景 虚景星汉灿烂，若出其里。意境开阔，气势雄浑。讨论2：“诗言志”。此诗表达了作者怎样的思想感情？要想了解作家的思想感情，有一个最基本的原则是知人论世。屏幕上有曹操所处时代的介绍，请看一下幻灯片展示的时代背景。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部和乌桓，八月取得北伐的胜利，九月，在归途中经过碣石山。现在，已统一了北方，这正是他踌躇满志的时候。他跃马扬鞭，登山观海，面对着波澜壮阔的大海，触景生情，写下了“观沧海”这首千古传诵的壮丽诗篇。我们已经知道“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”最能体现诗人博大的胸襟。我们再来分析一下这一句：日月星辰这些亘古不变的事物好像都是从眼前的海中出来的，意思是不是大海主宰着一切？而这大海在诗人眼前，也在诗人心中，他是否在想，中国辽阔的山河大地何时为我曹操主宰，号令天下之“令”何时皆出于我曹操之口？“一切景语皆情语”，诗人不会为了写景而写景，我们透过这些景物了解诗人的情感。正是：这首诗表达了诗人一统天下的宏大抱负。）讨论3：接下来我们来看看这首诗是怎么写的，探讨一下它的写法。（明确“怎么写的”）这首诗先写景，在写景中自然的抒情，这首诗采用借景抒情的写法。讨论4：全诗围绕什么字展开来写的？（同学们的慧眼能不能发现此诗的诗眼？）全诗以“观”字统领全篇，以下全由“观”字展开。“观”是“诗眼”。五、小结：这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。 这首乐府诗借写所观之海景表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。“诗言志”。这首诗所言之志是作者想要统一中国的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。 六、作业
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1，背诵此诗。2理解诗人的情感 七教案设计观草木山岛静海水洪波动明月星汉虚景实景借景抒情博大胸怀宏大抱负
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