三教上人（A+版-ApplicableAchives）PAGEPAGE3三教上人（A+版-ApplicableAchives）1.2地球的运动第二课时【教学目标】1.认知目标：了解地球公转的方向、周期，四季的变化，五带的名称和各带的特点。2.技能目标：能用地球仪正确演示地球的公转，利用图或亲自体验，比较分析二分二至时，太阳照射情况的差异，说明四季的变化。3.情感目标：为学生逐步形成辨证唯物主义观奠定基础，对学生进行无神论教育，树立抵制邪教，崇尚科学的观念。【教学重点】：1.地球公转及其产生的地理意义，2．二分二至日太阳照射情况的差异。3．五带的划分及特征。【教学难点】：．二分二至日太阳照射情况的差异，四季的形成。【教学过程】一、展标导入【活动一】[比较引入]上一节课学习了地球自转及昼夜交替、时差现象，其实地球在自转的同时还在绕太阳不停的公转。【师生活动】[课件展示]地球公转的方向、周期、地轴方向，学生归纳地球公转的特点【设计意图】]通过演示，加深对地球公转的方向、周期以及四季的产生，二分二至时太阳光特点二、师生互动【活动二】课件展示：地球的公转<二> 【师生活动】教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。节气日期太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬至[过渡]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？【活动三】[提问]①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。）②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。）【师生活动】学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表北半球的季节月份北半球得到光热的多少春夏秋冬[提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反）【活动四】[讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识）①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转）②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有）【设计意图】从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望[过渡]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。三、达标测评【活动五】读教材图1.20“地球上的五带”，请各小组完成①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？（北温带。热带。北温带）③完成下表：五带范围有无阳光直射得到的太阳光热多少四季变化情况热带北温带南温带北寒带南寒带 【设计意图】培养合作能力，激发探索精神四、
总结
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提升 地球公转的特点，四季产生的原因；完成课上练习。五、作业留置列表比较地球的自转和公转；完成练习册习题。
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