.精选文档.《致橡树》教学设计 马 黑龙江农垦工业学校基础学科 玉翠 一、 指导思想 本着中等职业学校语文教学大纲及最新教学理念的要求,在本次教学中,借助多媒体课件,包括音乐、视频等信息技术和数字化资源,激发学生的求知欲和学习兴趣,使学生于音、诗、画中接受美的熏陶。 教学中以学生为主体,把学习的主动权还给学生,培养学生自主学习的能力,于“做中学,做中教”中,引导学生接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成正确的爱情观和良好的个性、健全的人格,从而拥有幸福美丽的人生。 二、教材分析 本次采用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文(基础模块)上册》(倪文锦、于黔勋主编),本书选文注重经典性、时代性;活动注意情境性、实用性;符合中职生年龄特点和兴趣爱好,适应当前中等职业学校教学改革的需要。《致橡树》是本教材第五单元阅读与欣赏的第一首诗歌。这个单元的诗歌由于作者、时代、国别、题材、体裁不同,风格差异明显,要求在教学过程中引导学生在把握诗歌共性基础上,学会欣赏不同类型的诗歌作品。 《致橡树》则是一首当代朦胧诗,也是舒婷的一首爱情诗,反映了诗人对一种富有时代气息的爱情观的追求。即使放眼今天,这首诗仍然熠熠生辉,具有鲜明的教育性和艺术美感,与学生的时代比较贴近,更有助于引导学生把握诗歌的共性,感受诗歌的魅力,这对身心日益成熟的中专生来说,是进行爱情观教育的好题材。 三、学情分析 从小学到初中,学生对诗歌的接触并不多,且接触的大部分是古代诗歌,对于现代诗歌特别是对于朦胧诗的特点体会不深。因此在教学过程中,要注意引导学生抓住意象,深入品味诗歌的朦胧意境,从中体会诗歌主旨。 同时,中专生身心逐步成熟,且生理的成熟早于心理成熟,在他们的心里,早已出现了许多爱的萌芽,中专生谈恋爱早已不再是新鲜的话题。教师、家长简单粗暴的干涉,只会引起学生的逆反心理。而借助本诗,委婉地暗示、引导学生树立正确的爱情观,不失为一个有益的探索。 1.精选文档.另外,中专学生缺乏良好的朗读习惯,很不利于诗歌的鉴赏,因此,可以通过创造情境提高学生的朗读兴趣,进一步培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。 四、教学策略 (一)教法 1、诵读法:古人云:“书读百遍,其义自见。”诵读,不仅可以培养学生的语感,加深对诗歌内涵的理解,还能陶冶学生的性情,培养学生的审美趣味。通过交替运用范读、散读、个读、齐读等多样化的诵读,让学生读出诗味,进而感受作者的思想感情,体会诗歌的意蕴,提高学生的审美鉴赏能力。 2、小组讨论法:全班同学分成六组,把问题交给学生,让他们合作探究,自主学习,充分发挥学生的主体作用。过程中教师发挥引导作用,在关键处作灵活而简明的点拨,启发学生理解和掌握课文的精髓,在教学过程中实现多维度的互动。通过学生相互讨论、教师点拨让学生产生顿悟,无形之中让学生学习兴趣大增。 3、质疑法:对于诗中学生未能发现的难点问题,则需要教师通过设疑,逐步诱导、启发学生深入思考,通过教师深入讲解、师生对话和互动解决难点。 (二)学法 本学期所教班级为计算机专业的学生,他们活泼好动,思维活跃,有一定的计算机基础,本着把“学习的主动权还给学生” 的指导思想,特制定如下学法: 1、课前预习法:学生利用网络信息技术完成教师布置的预习任务。达到动手动脑,锻炼技能,基础与专业相辅相成,互相带动,共同发展的教学目的。 2、自主探究学习法:自主探究学习法将贯彻课堂始终。引导学生在自主朗读、赏析、讨论的过程中,去探究、感受诗中的美,初步学会鉴赏现代诗歌的方法。 3、合作互动学习法:以学生为本,重视学生的积极参与和互相学习,调动各层次学生的积极性,以实现学生的合作、互动学习。 (三)评价 将学生分为 6个小组,发给 6支不同颜色的笔,6张白纸,每组根据笔的颜色分别命名为蓝队、红队等。小组每回答对一个问题,就由小组一名同2.精选文档.学负责在白纸上画一朵小花、一面小旗等,课后由课代
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按照得到花(旗等)的数量在记分册上加上适量的分数,做为平时成绩的一部分,以此来激励学生的学习积极性、荣誉感,激发学习热情。 (四)板书设计 本课板书为内容板书,既包括这节课的重点:作者的爱情观和象征手法的直观展示 ;也包括写作思路和结构特点。 (五)教学课时定为一课时 五、课前准备 用多媒体课件布置预习作业: 查1.找有关爱情的诗句、故事等。 查查2.找作者舒婷的相关资料,如生平、作品等。 3.找橡树和木棉的形象特点。 T将以上三个问题通过抽签分给三组同学,要求做成 PP,以备课上展示。制作中教师在筛选和提炼信息方面要给予指导。 3.精选文档. 日授课题目 致橡树 教师 马玉翠 授课日期 4月 22 级人授课班级 动漫 12 学生人数 28 授课类型 组内教学 知识目标:通过诵读和品味,能说出诗中意象的丰富内.精选文档. 教 及重 难点 难点:象征手法的理解。 教教学目标学点 体涵, 会作者的爱情观。 能力目标:能流畅而有感情地诵读本诗;初步掌握抓住意象特点鉴赏诗歌的方法。 情感态度价值观念:培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操,树立正确的爱情观。 重点:品味意象,体会作 教 诵读、合作、探究、引者的爱情观。 法 导 具 多媒体 .精选文档.时间分配 教 学 流 程活动设计 设计理念 .精选文档.4分钟 一、 情境导入,激发兴趣 1、学生展示爱情诗句、民间四大爱情故事图片 PPT 2、讨论:什么是爱情? 3、导语设计 导入环节用多媒体播放舒缓动听的钢琴曲《梁1、渲染情境,唤起学生美感,为品赏本诗孕.精选文档. “关于爱情,古今中外有很多美好祝》作为背 育情感。 .精选文档. 3分钟 的诗句、故事。今天,就让我们走近朦胧派掌门人舒婷,走进她的《致橡树》,来倾听她的爱情宣言。” 走二、 近作者,过渡衔接 景音乐 配背景音2、调动学生学习的主动性、积极性,激发学习.精选文档. 1、作者简介 乐《雪的梦 热情,提.精选文档. 2、朦胧诗简介 幻》 高动手能.精选文档. 分10 钟 体三、 验诵读,整体感知 师生对话 力。 展示 PPT .精选文档. 1、名家范读 要求:注意重音和节奏,听后教师正字正音、解义 在名家诵读的旋律中,深.精选文档.4.精选文档. 日授课题目 致橡树 教师 马玉翠 授课日期 4月 22 级人授课班级 动漫 12 学生人数 28 授课类型 组内教学 知识目标:通过诵读和品味,能说出诗中意象的丰富内.精选文档. 教 及重 难点 难点:象征手法的理解。 教教学目标学点 体涵, 会作者的爱情观。 能力目标:能流畅而有感情地诵读本诗;初步掌握抓住意象特点鉴赏诗歌的方法。 情感态度价值观念:培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操,树立正确的爱情观。 重点:品味意象,体会作 教 诵读、合作、探究、引者的爱情观。 法 导 具 多媒体 .精选文档.时间分配 教 学 流 程活动设计 设计理念 .精选文档.4分钟 一、 情境导入,激发兴趣 1、学生展示爱情诗句、民间四大爱情故事图片 PPT 2、讨论:什么是爱情? 3、导语设计 导入环节用多媒体播放舒缓动听的钢琴曲《梁1、渲染情境,唤起学生美感,为品赏本诗孕.精选文档. “关于爱情,古今中外有很多美好祝》作为背 育情感。 .精选文档. 3分钟 的诗句、故事。今天,就让我们走近朦胧派掌门人舒婷,走进她的《致橡树》,来倾听她的爱情宣言。” 走二、 近作者,过渡衔接 景音乐 配背景音2、调动学生学习的主动性、积极性,激发学习.精选文档. 1、作者简介 乐《雪的梦 热情,提.精选文档. 2、朦胧诗简介 幻》 高动手能.精选文档. 分10 钟 体三、 验诵读,整体感知 师生对话 力。 展示 PPT .精选文档. 1、名家范读 要求:注意重音和节奏,听后教师正字正音、解义 在名家诵读的旋律中,深.精选文档.4.精选文档. 教师可适时抛出以下两种 作精神。 .精选文档. 社会现象,请学生发表看法: 3、难点质.精选文档. ,①“宁愿坐在宝马车里哭也师讲解 疑发挥了.精选文档. 不愿坐在自行车后笑” 师生对话 教师的引.精选文档. ② 亿万富翁海选征婚 (在讨论争辩中,透析畸变 教师讲领作用,弥补了学.精选文档. 社会现象,树立正确思想观念, 解、引领 生未能发.精选文档. 明辨是非,从而形成正确人生观、爱情观。) 现问题的不足。 .精选文档. 师生共同小结:这一层是作 4、分角色.精选文档. 者以六个否定性比喻表达了对旧的爱情观的否定,在作者看 朗读的目的是唤醒.精选文档. 来,爱情不是一方的攀附,也展PPT 示 学生的性.精选文档. 分13 钟 不是单方面的痴恋,即使是由衷的奉献,也是不够的。 女(二) 生诵读第二层,小组合作探究: 1、 木棉和橡树的爱情是什么样的爱情? 2、在诗人肯定的木棉和橡树的爱情中,你最认同哪一点?为什么? 小组代表发言 教师点拨引导 别意识,让学生展开想象的翅膀,充分感受作为男性或作为女性应具有怎样的形象,从而.精选文档. 3、对诗中“沉重的叹息”、“脚下理解诗中.精选文档. 的土地”你怎样理解? 师生共同小结诗人向往的爱情。 突破难点: 展PPT 示 意象的象征意义。 .精选文档. (1)难点质疑:作为爱的双方 象征手法.精选文档. 是以什么样的形象出现的呢?怎样理解? 对于大多数学生来.精选文档. (2)分角色朗读:男生有感情 配乐诵读 说都很陌.精选文档. 地朗读描写橡树形象(代表男性)的有关部分,并要求将其 生,是个难点,所.精选文档. 朗中的“你”换成“我”;女生接着 6以,这时.精选文档. 读木棉部分(代表女性),唤醒学生的性别意识,让学生展开想象的翅膀,充分感受作为男性或作为女性应具有怎样的形象,从而理解诗中意象的象 就需要教师进行讲解和引领。 .精选文档. 2分钟 3分钟 征意义。在充分理解后帮助学生得出橡树、木棉的象征意义: 橡树 男性的阳刚之气 木棉 女性的阴柔之美 (3)教师讲解象征手法的涵义并举例分析。 课外扩展: 由舒婷的爱情观扩展到夏洛蒂博朗特《简爱》中的爱情观:投影展示《简爱》中对白,比较这段对白的表现方式和课文有什么不同,通过比较理解朦胧诗特点。 简・爱:“我的灵魂和你一样,我的心也和你完全一样。如果上帝赐予我财富和美貌,我会让你难以离开我,就像我现在难以离开你。可上帝没有这样做,但我的灵魂能够同您的灵魂说话,仿佛我们都经过了坟墓,平等地站在上帝面前,因为我们是平等的!” (用《简爱》电影中的一幅截图) (三) 探究结构 设疑:本诗结构有何特点? 五、激情诵读,高潮涌起 全班同学起立,一起随着音乐7展PPT 示 理清作者思路,把握结构特点。 在诗情画.精选文档. 1分钟 激情诵读,配乐《致爱丽丝》。 六、课外延伸,拓展深化 1、朗诵并背诵全诗。 2、比较阅读:裴多菲《我愿意是急流》。 意中加深对诗情的理解,在意犹未尽中感受美的真谛,深化对诗歌主题的理解,将课堂气氛推向高潮。 将对美的欣赏和感悟延伸到课后与课外,并通过比较阅读,使正确人生观和爱情观的形成得到进一步的深化。 .精选文档.教 学 反 思 回顾这节课,既有成功之处,也有需要改进的地方。整个教学过程中本着提出问题—分析问题—解决问题的思路,以创设情境导入新课,注重把握教学节奏,利用学生的好奇心,充份调动学生的学习兴趣、求知欲望,由浅入深,环环相扣地组织教学,收到了较好的教学效果。《致橡树》是朦8.精选文档.胧诗的代表作之一,作者舒婷通过象征手法,借助一系列独特的意象,给我们展示了富有现代气息的理想爱情。因为全诗意象叠加,只有通过反复诵读和品味,才能深入到文本的精髓。所以在本课的教学中以学生朗读为主,通过范读、散读、个读、齐读,并配合层层深入的探究和引导,让学生在朗读中慢慢体会诗歌所要表达的思想感情,也收到了较好的教学效果。联系现实和课外扩展两个环节的设计,也是课堂的两小亮点,激起了学生的兴趣,有助于学生正确爱情观的形成。小组随时考评在一定程度上调动了学生学习的主动性和积极性,激发了他们的学习热情。但也有不足之处,散读时由于时间的关系,对学生的指导和训练也不够;联系现实时,讨论分析都不到位,这样就使得这个环节显得有效性不强;全体学生激情诵读时,音乐声过小,且诵读的节奏与音乐的节奏有脱节,有个别学生没有跟上课堂节拍却未能及时发现,这些不足正是我今后有待提升的空间。 9.精选文档. 板书设计: 致 橡 树 舒 婷 凌霄一方攀附的爱情 花 第一层 鸟 儿 单 方 痴 恋 的 爱 情 不 平 等 的爱情(否定) (破) .精选文档. 泉源险峰 一 味 奉 献 的爱情 日光 春雨 根相互依存,(立) 紧握,叶相触 紧 密结合 象征手法.精选文档.第二层 伟 大 的 爱 情 ( 肯 定 ) .精选文档. 分担共享,分离相依 同 甘 共 苦,独立相依 10