《可能性》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
学科：数学课题：可能性执教者：莫增军授课班级：三年级课型：要素组合方式备课方式：图文结构式备课课时：标准课时日期：2013年11月通过可能性的学习，培养学生解决实际问题的能力，回家把六合彩的骗局说给爸爸妈妈听，是本课
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
的延续。1、首先通过游戏导入，激发学生的学习兴趣2、然后通过：“玩一玩”、“猜一猜”、“说一说”去感知“一定”、“可能”、“不可能”事件的发生。最后涂一涂——画一画，把所学的知识进一步升华1、创设情境，让学生自己动手去摸一摸，看一看，想一想，说一说结论2、教学中根据低年级心理特点，注重创设情境，激发学习兴趣，促进生本对话、生生对话，师生对话。3、学生猜，师指导，师生共同进行探讨小结学生自主探索知识结束可能性一、、激励四、谈收获。小结、练习、巩固、提高三、升华二、体验1．108页练习二十四第一题，第二题。（1）学生独立思考（想-做）（2）教师提问（3）指名复述（听）（4）指名板
书
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（看）一、大家知道，六合彩是怎样骗人的吗？二、1、同学们知道六合彩共有多少颗码？2、那么，在这49颗码中，每次中奖的码有几颗？3、中奖的可能性大吗？[不大，太小了]回家后用自己在本节课内学到的可能性知识，教育爸爸妈妈不要再去买六合彩了。1.活动引入、激发兴趣击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。（想+做）猜猜他抽中了什么签？（听+想）（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）3、小结：像这样的事情是一定要发生的]4、板书：一定二、检查、交流重点指导可能、不可能、可能性大小的探讨（听+想+看+讲）三、、采用摸球、猜球、讨论、小结等游戏重点指导对可能性大小的探讨（动静大转换）教学目标1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则不明确。2、使学手能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、使学生知道事件发生可能是有大小的，能对一些简单事件的发生的可能性作出陈述，并与同学交流。教学重点、难点：重点是放在研究不确定的现象难点：从不确定现象中寻找规律课时：1课时2分钟这节课我们学了什么？（想+说）（1）指名复述（听）（2）教师总结补充为什么从1号箱中摸出的都是白球？（想+说）二、从1号箱中能摸出篮色的球吗？ 三、从2号箱中一定能摸出的白球吗？（再让学生摸一摸，通过实践得出结论）（小动）四、可能性大小的探讨（听+想+看+讲）1、摸2号箱中的球（共6个）（白色3次，黄2次，红1次机会）摸20次作记录。2、得出结论：从2号箱中摸出白球的可能性最大，红球的可能性最小。3、同桌讨论为什么会出现以上的情况？4、提问：说出理由（因为二号箱中白球的个数最多，红球的个数最少）5、小结：可能性有大有小（简单说就是机会的大小）6、转硬币（正反面）共有二面，可能性一样
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