光的折射说课4

各位评委、老师：大家好！我来自济源市实验中学，我叫段林艳。今天我说课的题目是《光的折射》。一、说教材1、教材所处的地位和作用：《光的折射》是八年级物理上册第二章第四节的内容。它既是光的反射规律的后续，又为学习下一章《透镜及其应用》作了铺垫，起到了承上启下的作用。因此本节内容十分重要，也是本章教学的重点之一。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对折射现象的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，培养学生密切联系实际，运用所学知识来解释一些自然现象的能力。本节课主要让学生认识光的折射现象和初步的规律，为以后几节课的学习奠定坚实的基础。2、教学目标与要求：（一）知识与技能：⑴了解光的折射现象；⑵了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；⑶了解光在发生折射时，光路是可逆的。（二）过程与方法：⑴通过观察，认识折射现象；⑵体验由折射引起的错觉。（三）情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。3、教学重难点：因为新课程注重科学探究的教学，要求学生遇到未知事物要去发现，遇到新问题要去解决。所以我设计了这样的重点和难点：教学重点：折射规律的探究。教学难点：折射规律的应用。4、教具、学具：教具：多媒体学具：硬币、一次性纸杯、铅笔、玻璃砖、玻璃杯、激光灯、玻璃水槽、画有刻度的纸板。二、说教法与学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教学上采用启发式教学法、实验归纳法、自主学习探究法、直观教学法、观察法等方法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径，因此，我在学法上采取自主探究与小组合作的方法以及实验探索法、观察法等。主要体现在学生独立设计实验方案、分组合作、探究实验过程、归纳实验结果。这样设计可以充分创造机会让学生自主地活动、独立地获取知识，让学生在与他人的合作学习和探究活动中，主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验到成功的喜悦。三、说教学程序新课程理念倡导课堂是属于学生的，为了体现学生的主体地位，本节课我以活动为载体，这样来设计教学程序：一、问题大拍卖二、挑战无极限三、竞标发布会四、探究无止境1、问题大拍卖我是这样来设计的：“同学们，今天我要来开个拍卖会”，学生们很奇怪：“拍卖什么呢？”“我今天要拍卖的是问题。是什么问题呢，请先用你带来的器材做几个小实验。”学生们一听做实验，兴趣就来了，教室里活跃起来。让学生做铅笔变弯实验、硬币再现实验、铅笔错位实验。然后我在大屏幕上展示玩偶再现、铅笔变弯、铅笔错位实验以及彩虹、海市蜃楼等的图片。“同学们，这些现象是怎样产生的呢？这就是我今天要拍卖的问题。看看哪个小组能竞标？”各小组学生争先恐后“购买”问题。我接着说：“问题‘买’走就得负责解释清楚，要想弄清楚，我们就一起来学习本节课的内容吧！”我这样的设计可以让学生从实践参与中出发，自己发现问题，提出问题，不仅激发了学生的求知欲望，而且也提高了学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的学习任务奠定了良好的基础。2、挑战无极限新课程改革强调教学要重体验轻讲授，重过程轻结果，要让学生在活动中得到发展，让学生真正成为课堂的主人。由于光的折射实验现象比较明显，实验器材也容易采集，所以我把学生自主探究光的折射规律作为本节课的重点。为了使学生通过自主探究活动，对光的折射规律产生直观、深刻的认识，提高学生的学习兴趣和动手操作能力，我设计了如下探究过程，分为四个环节：（1）打开探究之门：我首先引导学生回忆光在同种均匀介质中是沿直线传播的，然后提出光射入不同介质中时还会沿直线传播吗？让学生进行猜想。学生可能会提出：仍沿直线传播；全部反射回去；全部入射；一部分反射，一部分入射等等。同学们的猜想是否正确呢？就需要大家自己动手去探究去验证。这样的设计不仅培养了学生敢于猜想、大胆探索的能力，而且提高了学生的抽象思维能力。（2）探究与发现：我先让学生做光从空气斜射入水中的实验，验证上面的猜想。同学们通过实验可以看到：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了偏折，水面处还同时发生反射现象。这样既验证了上面的猜想是否正确，又引出了本节课题：光的折射，同时板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题。由于学生对光的反射规律已经有了一定的认识和理解，为了提高课堂效率并且避免学生在探究过程中的盲目性，我让学生对比着光的反射规律来进行探究。探究的问题有：⑴折射光线、入射光线和法线的位置关系：TOC\o"1-5"\h\z①:②；⑵折射角和入射角的大小关系：；⑶折射角随着入射角的增大要发生什么变化：；⑷光线垂直入射时光线的方向是否发生变化：；⑸折射现象中光路是否是可逆：。首先我让学生四人有机地组合为一个小组，自行分工，通过角色、 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 的划分和组内合作，培养学生与他人交往合作的能力。先在水槽中装入适量水，然后把纸板贴着水槽壁插入，让光沿着不同的方向入射，会清楚的看到入射光线和折射光线。这样的器材选择可以使实验现象更为明显，学生更容易理解。小组自行设计实验方案，让光线以不同的角度沿纸板入射进行观察。这时有的小组可能会因为在水槽中倒入的水量不合适造成观察不方便。这时我指导学生应把水加到纸板插入后水面和纸板上的水平线重合为止，这样才便于操作与观察。也有的小组会因为激光灯放置的位置不合适出现光线看不清楚，这时我及时到学生中间去引导学生如何调整激光灯的位置才能清楚地看到入射光线和折射光线。在探究三线共面问题时学生首先让光线沿着纸板上的某一角度入射，可以观察到折射光线、入射光线和法线都在纸板上。然后把纸板对折一定的角度再让光线以原来的角度入射，结果这时在纸板的另一侧就看不到折射光线。这样对比起来研究自然得出三线共面和两线居两侧。然后学生利用手中的激光灯让光沿着纸板上的不同方向从空气斜射入水中，按照要求进行观察并填写实验报告，并试着用光路图进行描述。然后我再让学生猜测如果光从水中斜射入空气，是不是也会发生折射呢？射到空气中的光线将向哪个方向偏折呢？由于学生在光的反射学习中已经知道光路是可逆的，就比较容易猜想到折射光线将向远离法线方向偏折，并试着用光路图进行描述。通过这个探究环节让学生亲身体验到折射现象，这比教师演示和单纯讲述更容易使学生理解和接受。（3）分析与论证：让学生根据观察到的实验现象画出光路图，并结合大屏幕上展示的光从空气斜射入水中、垂直射入水中、光从水中斜射入空气中时的光路图进行比较分析，在小组内进行讨论、总结出规律。我深入到小组中参与学生的讨论，提出自己的看法，帮助学生进行总结。（4）交流与评估：在这个环节中让学生用自己的语言来描述光的折射规律。可能有些学生没有总结出折射现象中光路可逆，这时我引导学生对比光的反射规律来进行分析，并在大屏幕上展示出光路图。可能有些学生对不同介质中折射角和入射角的大小分不清楚，我帮助学生把光从空气斜射入水中时折射角小于入射角总结为空水折小，从水中斜射入空气中时折射角大于入射角总结为水空折大。这样设计可以方便学生进行记忆。然后在大屏幕上展示出学生总结的折射规律。这样可以使学生的认识从感性上升到理性阶段，既充分体现了小组合作学习的内涵，又在最大程度上发挥了学生的个体优势、群体优势和主观能动性，并且突破了本节课的重点。3、竞标发布会用光的折射规律来解释日常生活中的现象是本节课的难点。所以我设计了竞标发布会这个环节。主要通过学生应用光的折射规律解释日常生活中的现象，来加深对折射规律的理解。首先让学生毛遂自荐来当发布会的主持人。在学生的主持下，由课前竞标的小组对“购买”到的问题进行分析、讨论后选派一名中心发言人来进行解答。由于学生理解了光的折射规律并结合所画的光路图就很容易找出原因。在学生解释了玩偶再现、渔民刺鱼等问题后，我在大屏幕上展示光路图帮助学生加深理解。学生把课前提出的问题解答完后就进入自由提问时间。让学生把自己还想要知道的问题写在纸条上交给主持人，由他来随机挑同学进行解答这样的设计调动了全体学生的学习积极性，掀起了课堂的第二次高潮。在培养学生观察能力的同时，又增强了他们的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力和信息处理能力，并且顺利突破了本节课的难点。4、探究无止境“同学们，快乐的时光总是过得飞快，在本节课的学习中你收获了什么，还有什么问题没有解决？”让学生提出问题，展开想象，这样可以扩展学生的思维，培养学生的科学探索精神。为了满足学生的好奇心，进一步激发学生的求知欲望，让学生品尝到运用所学知识成功解决实际问题带来的快乐，我设计了下面的课外活动：1、课下用玻璃砖进行实验，来验证课堂上总结的规律。2、调查身边还有那些由光的折射引起的现象，也可以到图书馆查阅资料或上网浏览、查询，看谁收集的多。四、说板书设计通过这样的板书，简明扼要地把本节课的内容展示出来，帮助学生加深对知识体系的认识，并强化了重点知识。河南省物理优质课大赛说课教案物理义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章第四节光的折射