15仙人掌

15仙人掌《仙人掌》教学反思教后记：《仙人掌》一课是一篇说明文章，通过对仙人掌的自身结构，生活方式和广泛的用途加以描写，赞美了她的顽强的生命力和默默奉献的精神。本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情；了解本文使用的说明方法和过渡段的作用。根据小学六年级学生的特点，学生养成了一定的自主学习能力，因此在课堂上通过三疑三探的教学方法，引起学生自主学习的兴趣，让学生运用已有的阅读批注方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容。然后在小组和班级里进行交流。本次的教学过程中，有以下几点做得比较成功：一：设情激趣，从...

《仙人掌》教学反思教后记：《仙人掌》一课是一篇说明文章，通过对仙人掌的自身结构，生活方式和广泛的用途加以描写，赞美了她的顽强的生命力和默默奉献的精神。本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情；了解本文使用的说明方法和过渡段的作用。根据小学六年级学生的特点，学生养成了一定的自主学习能力，因此在课堂上通过三疑三探的教学方法，引起学生自主学习的兴趣，让学生运用已有的阅读批注方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容。然后在小组和班级里进行交流。本次的教学过程中，有以下几点做得比较成功：一：设情激趣，从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。在进行导入时，通过讲述仙人掌名字的来历和观看图片，激发了学生的学习兴趣。二：培养学生自主学习的能力：在激发学生学生的兴趣后，又引导学生找出重点句。当学生找出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。（给学生充分的时间自读自悟）学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点:坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽（培养学生的归纳能力）三：三疑三探的教学模式激发学生的合作学习能力，学生在小组内兴趣很大，想要展示自己，互相之间取长补短，开阔思路，提高创新能力。四：重视阅读教学。而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是默读。在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。于老师的一篇文章《语文课堂教学的“亮点”在哪里》。文中指出，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美的境界。在课堂上，通过多种方式的朗读培养学生的语文阅读能力。但是我也存在以下不足：对于学优生和学困生的照顾不足，不能及时关注反馈全体学生。对学生的朗读示范不够好，这是自身的能力所致。三疑三探各环节衔接不够自然合理。对课堂生成的问题处理的不够灵活，课堂把控能力比较差。针对以上的不足，我会扬长补短，不断学习，提高自己的教学教研能力。

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