双减政策背景下中小学作业
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为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。作业是检测教学效果的媒介，是师生交流的平台，是全面提高教学质量的重要保证。为全面落实省深化义务教育课程改革的指导意见，真正落实课改减负，根据《xx省教育厅办公室关于改进和加强中小学作业管理的指导意见》，就改进与加强我校作业管理提出如下意见：作业编写1.制定计划每学期初，备课组全体教师应该开展作业专题研究活动，在集体备课时对校本作业的编排进行具体研究，备课组长分配好组内教师的编写任务，确定学期内作业范围、作业要求等基本内容，每位老师必须提前一周将下周要用的校本作业编写完成。两人一组合作，便于撰稿及审核。以上一届校本作业为范本，在此基础上根据本届学生实际学情作精准修改，鼓励题目原创，定稿后存档，供下一届借鉴改进。2.明确题量（1）语文、数学、科学、英语每一课时一份校本作业，每一章（单元）一份综合性练习，提倡语文以布置拓展视野、提升素养的课外阅读作业为主。（2）每一课时版面为16K正反一面,其中英语学科为8k一面，上下左右各空出2cm,字体为五号宋体，行间距不得低于16磅，标题写在页眉上，并编号，在标题旁边注明撰稿人和审核人。综合性练习8K双面，每两周一份。（3）语文、数学、科学、英语、初三社会每一课时的习题量为：七、八年级中等生完成作业合计时间不超过20分钟，九年级中等生数学、科学不超过25分钟，语文、英语、社会不超过20分钟。双休日作业以日常两次校本作业的量编写。七、八年级社会、思品平时不布置回家作业，双休日可以适当布置(不超过25分钟)。3．做好分层积极推进分层走班教学，作业必须分层布置。新课同步作业中基础知识、巩固练习、能力拓展内容的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
比例大致为7∶2∶1；双休日作业设计三者比例大致为4∶4∶2。这些内容的题目要有较明确的分类（可以在灵活运用的题目前带★），便于不同层次学生有选择地做，切实落实作业的分层。4．精选题目要从“教学设计”转向对学生的“学习设计”。针对每一课时的学习目标，题目选择讲究“精”，具有典型性，减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养学生灵活、深刻的思维品质。力求让绝大部分学生能及时掌握所学知识，在确保基础的前提下，注重布置迁移运用的作业和“探究创新”题，鼓励教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业，提高学生运用知识解决实际问题的能力。作业布置教师在布置作业前必须先将作业做一遍，将作业分为“必做题”和“选做题”，保证作业的基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。走班学科教师应根据实际学情，为不同层次的学生布置适合的作业。大力提倡自主作业，精准减负，让学生学会学习，最大程度发挥学生学习的主动性和积极性。要启迪学生不断反思学习中存在的问题，在作业与自己发现的问题之间，首先解决自己发现的问题；当时间上有冲突时，允许学习优秀的学生作业可以放一边，研究自己问题的痕迹可以充当作业。允许学习特别困难的学生，选择性完成作业或完成适合自己的个性化作业。鼓励教师尝试布置菜单式作业，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。所有教师都要保护学生自主作业的积极性，反对以完成作业为目的的被动学习态度，反对教师对作业要求的“大一统”和“一刀切”。禁止教师以自主作业名义统一购买教辅资料。各班主任要协调好本班学生的家庭作业时间，各任课老师要服从班主任的协调。注意作业形式的多样化，可根据学科特点及学生年龄心理特点，布置一些动手操作、社会实践等较为开放性的作业。寒暑假全校布置以培养动手能力为主的创新创意作业，积极争取国家级的创造发明专利。5．严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段，减少机械性的抄写作业。6.作业公示。每个老师布置的作业必须在校网中公示，实际作业与公示必须保持一致，严禁弄虚作假。7.不允许使用除了与教材配套的练习之外的教辅资料，禁止集体购买或暗示学生购买各种样式的教辅资料。三、作业批改1.教师应该及时批改作业，鼓励个性化批改，可在批改中书面表扬、批评或指出存在的问题。批改时，要根据学生对作业的态度(如:是否做完、是否认真等)和准确度进行多维度评价，注意培养和保护学生作业的积极性。2.对学生作业中错误，教师应要求学生及时订正并对学生订正的情况进行检查，禁止把作业批改等任务转交给家长或学生。3.建议教师对学困生面批作业，通过面批及时发现问题，指导学生对作业进行有效订正。四、作业检查每学期期中和期末，学校教学处对教师校本撰稿、作业布置、批改、反馈等方面组织检查并进行评比，根据校本作业质量划定A、B、C三个等级，与教师的评先评优直接挂钩；每学期不定期开展有关作业情况的问卷调查，作业调查主要从以下几方面入手：1.作业量是否适当；2.作业内容是否太难或太易（即是否依据课程
标准
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、教材和大纲要求）；3.作业题型是否体现多样性，是否布置了分层作业；4.作业格式是否规范，基础知识、巩固练习、能力拓展内容比例是否合理；5.作业批改是否及时、认真；6.有无布置惩罚性作业；7.是否允许学生以自己思考问题的研究痕迹代替作业；8.有否违规购买教辅资料，9.有否抄袭现象，如何处理。10.有否要求家长完成或需要家长代劳的作业或通过网络下载并打印作业。对作业调查中发现的各种问题，学校将以通报形式提出严肃批评，以教学事故按《xx中学绩效考核条例》的有关规定处理，严重的将取消年度评优评先资格。
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