十热和能内能

第十六章热和能第二节内能1课时新授课【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2、知道热传递可以改变内能。3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”情感、态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的。【教学准备】教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、情景设置,导入新课(设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。)、新课教学1、内能的概念(1)物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能；(2)一切物体都具有内能，物体的内能与物体温度有关；播放视频:盖弹起来。装着开水的暖水瓶把瓶提出问题：推动瓶盖的能量来自哪里？从而引出新课。复习提问：(1)分子热运动的主要内容有哪(2)分子运动的快慢与什么有关？引导学生分析：我们知道运动的物体具有动能，既然组成物质的分子在永不停息地做无规则运动；并且温度越高，分子运动越剧烈，那么运动的分子是否具有动能？发生形变的弹簧具有势能，分子间产生相互吸引或推斥时是否具有势能？由分子具有动能和势能，给出内能的概念。提出问题：(1)一块铁由15C升高到55C内能是否发生变化？(2)0C的冰是否具有内能?(3)根据以上两个问题，你可以得出什么结论？观看视频思考。回答：物质是由分子组成的；分子永不停息地做无规则运动；分子间存在引力和斥力。分子运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。分析、讨论出：运动的分子具有动能，物体的温度越高，分子运动越快，它们的动能越大；相互吸引或推斥的分子也具有势能。理解内能的概念分析回答；(1)一块铁由15C升高到55C内能增加。2)0C的冰具有内能。讨论、交流后得出：物体的内能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加；一切物体都具有内能。分组讨论、交流得出:(3)内能与机械能是两种不同形式的能。提出问题：物体的内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，它与物体的动能和势能的总称一—机械能有关系吗？(设计意图：培养学生分析问题，解决问题的能力及学会口头表述自己的观点。)内能是物体内部分子热运动和分子间的相互作用情况有关，机械能与整个物体的机械运动情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。探究2、改变物体内能的方法设计小实验展示方法分类结论：改变物体内能的方法热传递和做功。(1)热传递条件：存在温度差；定义：热量：单位：焦耳符号：J提出问题：物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能？给学生一根粗铁丝，两人一组，想办法让它的温度升高。让学生展示自己所设计的方法。教师板书。再让学生对教师所板书的方法进行分类，并说出这样分类的依据。引导学生分析：用酒精灯直接加热；放在太阳下晒；放在热水中烫等方法中都是能量从其它咼温物体转移过来的；来回弯折；在砂子上磨等方法是我们对铁丝做功。由此得出：改变物体内能的方法—热传递和做功。引导学生通过分析(1)、(3)、(4)三种方法，找出发生热传递的条件，并给热传递下个定义。板书热传递定义：能量从高温物体传给低温物体的过程。由热传递的概念引出热量的概念，让学生分析出热量的单位。板书：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。思考：改变物体的温度。两人一组讨论，想出尽可能多的方法。展示：用酒精灯直接加热；来回弯折；放在太阳下晒；放在热水中烫；在砂子上磨进行分类，并说出分类的依据。(3)(4)……一类；(5)……一类。依据：(设计意图：由感性认识归纳出结论，通过探究实验，达到使学生自主学习的目的，激发其学习兴趣。)通过分析、交流得出：发生热传递的条件是不同物体或同一物体不同部分间存在温度差。理解热量的概念，分析出热量的单位-J结论:（2）做功演示实验一：压缩空气点火结论：对物体做功，内能增加；演示实验二：气体膨胀对外做功结论：物体对外做功，内能减少＜引导学生分析：在热传递过程中,高温物体的内能、温度如何变化,是吸热还是放热？低温物体又是发生哪些变化。问学生：你有下图中的体验吗？它们和上面的方法（2）、（5）有共同之处吗？引导学生思考：除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高外，还有别的方法对物体做功，内能增加？。教师演示下图实验，把活塞迅速压下去，让学生观察发生的现象。并思考：该现象说明了什么？让学生举出生活中的事例加以说明。（设计意图：体现出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。）得出结论：对物体做功，内能增加;提出问题：既然压缩空气，对空气做功，内能增加，那么，反过来空气膨胀对外做功，会出现什么情况？教师演示下图实验，，让学生观察当瓶塞跳出时，瓶内的变化。并思考：为什么会出现这种现象，该现象说明了什么？通过讨论、交流得出：在热传递过程中，高温物体的温度降低，内能减少，放出热量；低温物体则相反。通过观察、分析、讨论、交流，得出：克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高。思考观察到：蘸了乙醚的棉花燃烧起来。讨论、交流出：压缩空气，对空气做功，内能增加。举例：给自行车打气时，气筒底部比气筒壁的温度高；空调压缩机压缩空气，使空气温度升高……思考。观察到：当瓶塞跳出时，瓶内出现白雾。原因是瓶内空气推动瓶塞做功，内能减少,让学生举出生活中的事例。分析出结论：物体对外做功，内能减少。温度降低，水蒸气发生液化。说明了物体对外做功，内能减少。（设计意图：培养学生逆向思维能力，树立辩证思想。）举例：给自行车车胎放气时，气嘴处温度降低。3、“STS”：地球的温室效应引导学生阅读课本第129页“STS”：地球的温室效应。阅读教材，谈对温室效应的理解。反馈练习教师巡视检查完成反馈练习见附件1三、课堂小结让学生谈本课收获，比较热传递和做功的有什么异同？结论：相同点都能改变物体的内能（等效）。不同点热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化。谈本课收获：；还想知道：。比较热传递和做功的有何异同。四、课堂检测教师巡视、讲评。完成检测题，见附件2。五、布置作业出示作业题题目，见附件3课后完成。【板书设计】第二节内能内能的概念（1）物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能；（2）—切物体都具有内能，物体的内能与物体温度有关；（3）内能与机械能是两种不同形式的能。改变物体内能的方法（1）热传递结论：在热传递过程中，高温物体的温度降低，内能减少，放出热量；低温物体则相反。（2）做功对物体做功，内能增加；物体对外做功，内能减少。【教学反思】一、案例的“亮点”教学过程中以下几点做的较好1、在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解。2、温度与内能的关系是一个要点，要教会学生从温度变化去了解、理解内能的变化。在讲解温度与内能的关系时，可通过比较不同温度下的扩散速度，启发学生用分子运动论的观点猜测温度与内能大小关系，激发学生学习兴趣。3、比较热传递和做功的有何异同，为能量的转化和守恒作铺垫。4、改变物体内能的方法，由“给学生一根粗铁丝，两人一组，想办法让它的温度升高。再让学生展示自己所设计的方法。”进行分类引出，体现出“从生活走向物理，从物理走向社会的理念”。二、教学中易出现的问题1、机械能包括动能和势能，内能包括分子动能和分子势能，它们在概念上极其相似，要注意区分，可以从概念、组成、运动形式等方面进行对比区别，并举实际例子加以说明。2、物体对外做功，内能减小，学生生活中不太注意，应该做功、重点强调一下。3、“演示实验二：气体膨胀对外做功”中的乙醚、棉花可以用硝化棉代替。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 本节课的探究环节：情景设置，提出问题t合作交流，设计实验t进行分类t归纳总结，得出结论。附件1【反馈练习】1、物体的内能是物体内部所有分子热运动的与的总和。2、关于物体的内能，下列说法正确的是（）相同质量的两种物体，升高相同的温度，内能增量一定相同—定量0C的水结成0C的冰，内能一定减少一定量气体体积增大，但既不吸热也不放热，内能一定减少—定量气体吸收热量而保持体积不变，内能一定减少3、指出下列事例中改变物体内能的方式：TOC\o"1-5"\h\za冷天用热水取热,人体感到暖和。b爬杆比赛中,从竿的顶端滑到底端时手感到发热。c密封的空气被压缩时温度变高。d火炉上烤饼子,饼子变热。e用挫刀挫铁块,铁块变热。f把火烧热的工件放到冷水中,工件会变凉下来。附件2：【课堂检测】1、在热传递过程中，传递的多少叫做热量，热量单位是；热传递可以改变物体的，物体吸收热量，能增加。2、在高空飞行的子弹具有能、能，同时还具有能，子弹落地后，TOC\o"1-5"\h\z这三种能不为零的是能。3、物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟有关，当物体的温度升高时，它的内能；温度降低时，内能。4、当物体对外做功时，它的内能，温度；当外界对物体做功时，物体的内能，温度.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气，使空气的增加，温度升高的缘故。二、选择题5、两个物体之间发生热传递，当热传递停止时()两个物体内能相等B.两个物体温度相等C.两个物体热量相等D.以上说法都不正确6、物体的内能是指()物体中个别分子所具有的能物体做机械运动所具有的能物体内部大量分子做无规则运动所具有的能D.物体做机械运动和热运动的能的总和7、甲物体的温度比乙物体的温度高，则甲的内能比乙大甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈甲物体的机械能比乙物体的大甲物体的分子动能的总和比乙大8、关于物体的内能，下列说法不正确的是A.炽热的铁水有内能B.抛在空中的篮球具有内能物体的温度升高时，内能增加D.水结成冰后，就不再有内能9、下列现象中，利用做功使物体内能增加的是A.铁块放在炉火中烧红了B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来C.木工用锯锯木条时，锯条发烫D.冬天，人们在太阳光下取暖附件3【作业题】1、关于物体的内能，下列说法中错误的是()A.0C的物体没有内能B.内能和其他形式的能之间可以互相转化C.物体间的内能可以转移D.一切物体都具有内能2、以下的日常生活事例中，通过做功来增加物体内能的是（）A.给自行车车胎打气，气筒发烫B•太阳能热水器中水的温度升高C.点燃的爆竹腾空而起D.用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起3、在下列过程中，利用热传递改变物体内能的是（）A.钻木取火B•用锯锯木板，锯条发热C.用热水袋取暖D•两手互相搓搓，觉得暖和4、用锉刀锉铁块时，过一会儿锉刀和铁块的温度都会升高，这是为什么？放在热汤中的铁勺，勺把儿并没有在汤中，过一会儿也很烫手，这是为什么？