自主共生高效课堂 继往开来谱写华章武镇中学吴明洪为了更好地促进学生自主学习、主动发展，构建、推广高效的课堂教学模式，进一步推进课堂教学改革，提高教育教学质量，我校在县教育局的关怀和县教研室的指导下，坚定不移学习杜郎口经验，坚持不懈推进“高效课堂”教学模式的改革，本着“实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展”的精神，不断发展和完善以“自主合作、分层提高”为特色的的高效课堂教学模式。提高认识，更新观念，倡导高效课堂。2011年春以来，我校分三批次组织教师外出到十堰市实验中学、南漳县峡口中学等学校学习课堂教学改革的先进经验，作出了努力打造高效课堂，全面提高教育质量的工作部署。学校及时组织全体教师学习上级教育主管部门关于打造高效课堂的文件精神，制定高效课堂实施细则，积极组织教师参加高效课堂培训学习，并邀请峡口中学的课改优秀教师到我校作专
题
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报告，介绍高效课堂的先进经验。学校多次举办 “实施高效课堂”校本培训，由业务校长从高效课堂的教学流程、导学案的
设计
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与使用、小组合作与交流、课堂检测、激励评价、导学案的二次备课等几个方面对全体教师进行了专题培训，强调要更新观念，立足实际，求实创新。让课改带头教师上示范引领课，以探索适合本校实际的高效课堂模式。通过聆听专家们的精彩讲座和多次培训，老师们理解了高效课堂的意义，初步掌握了高效课堂的教学模式，认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。有了全校教师的热情参与，我校通过细致调研和深入探讨、论证，尝试将高效课堂的先进做法和我校实际有机结合，高效课堂教学研究探索工作开展的井然有序，初步形成了以“三研”、“三模”、“五学”（三三五）为主要内容的高效课堂教学模式。完善组织，建章立制，打造高效课堂。为了加强课堂教学改革工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式，我校及时成立了课堂教学改革领导小组，由教务处负责组织，由教研组、备课堂组负责具体实施，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教研管理与活动机制，确保全面实施高效课堂工作落到实处。 学校形成校长亲自抓课改，分管校长负责抓课改，教导主任具体抓课改，教研组长协同抓课改的管理网络。以课题研究促实验，用专题研究的方法来研究实施高效课堂中的重大问题，并制定了相应的学习制度、教学常规
管理制度
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、听课评课制度、集体备课制度等，改革了教师考核和学科考核制度，学校对每项制度安排专人检查、考核、评比，从制度上保证并激励教师参加高效课堂教研活动，提高了活动的质量。加强师生的教学常规管理，将教育教学常规管理纳入年度考核，每月进行一次教学常规检查，量化成绩，期末总评。适时修改优秀教师评价机制，从教师的导、学生的学、师生互动、合作探究达标测试等方面评价教师的课堂教学情况。 每周召开一次教研组长、备课组长研讨会，充分调研，广泛听取意见，聆听一线教师的心声，发现问题及时反馈，并整合优秀教师资源在最短时间内处理问题，逐步摸索适合本校的高效课堂。定期召开班主任研讨会，商议该如何科学分组，怎样制定适合各班学情的班规、班训、班级口号、班级文化、组规、组训等，这些都是打造高效课堂的前提条件。要求班主任新学期的工作
计划
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杜绝“假、大、空”，要结合本班学生学情，充分调动学生的积极性，让每位学生都能参与到班级管理中来，让每位学生都能真正成为班级的主人。三、齐心协力，真抓实干，实施高效课堂。为落实高效课堂实施
方案
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，应对具体实施中存在的弊端，我校通过校本研修促进教师实施高效课堂的创建行动：一是组织集体备课活动，增强导学案的实用性。传统课堂教学要求教师备课需常备常新，而现在教师都在使用统一的导学案，虽然给老师提供了一个很好的备课蓝本，也是指导老师实践高效课堂的很好的操作流程，但这一好的做法也给很多教师带来了惰性。他们因轻松而忽略了思考：这种统一的导学案是否适合所在学校，是否适合所任班级，又是否能照顾到所任课班级的每一个学生？二是开展打造高效课堂过关课活动。要求教师上好过关课，过关课必须体现：目标导学、定向自学、结对互学、小组研学、当堂检学等几个重要环节。近年来我校按照循序渐进、逐步推广的原则，先后在七、八、九三个年级逐步推行“自主学习型”高效课堂教学模式，组建合作学习小组，采用“组内合作，组间竞争”的竞争机制，充分激发课堂活力和学生的学习热情，课堂上让大多数学生动起来，脑动、口动、手动，让学生参与合作探究，多给学生各种展示的机会。三是注重教学反思。没有总结就不可能进步，没有反思就可能事倍功半。要求教师对课堂教学进行回顾，每节课写出课后反思，每周写出课堂自我诊断报告。总结经验教训使教学经验得以理论化，有助于提高教师的理论水平。要求学生做好课后总结和反思有利于巩固学习成果，提高学习效益。四是加强“三项教研”。加强教研组教研――要求备课组长、教学能手、骨干教师充分发挥好自身的业务特长；加强组际教研――要求教导处想方设法搭建校内教研平台，增强教研的针对性与实效性；加强校际教研、专家引领――学习外校宝贵经验，聘请外校专家开展引领工作，促进本校的教改实验。四、划分小组，合作探讨，配合高效课堂。实施高效课堂必须以学生为主体，创设民主、和谐的课堂氛围，教学才会变得富有效率。教师除了在导学案中要给学生出示所要预习的内容，还要帮助学生在学习的过程中学会质疑，把自己预习过程中出现的不明白的地方标记出来，为合作探究做好铺垫。同时要让学生学会自学，利用网络、媒体、学习资料等多种学习工具为自己创造学习条件，在预习的过程中要注意给学生留够充足的时间。在合作探究的过程中教师先划分学习小组，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。实施科学合理分组，让组内优、中、差学生基本均等，便于公平竞争。实行组长负责制。所有的学生都能“动”起来，通过在组内相互交流，大胆表达自己的感受，通过合作研讨，最大化地达成教学目标。我校高效课堂的创建工作始于2010年秋，经过两年多的学习、考察和准备，于2013年春在我校八年级部分班级试行，后在我校七年级全面铺开，今秋更推广到九年级各学科。通过学校深入、广泛、有效的宣传引导，目前，老师们对高效课堂的创建有了较深刻的认识，全校在课堂教学改革方面达到空前的一致，各参与老师探索高效课堂的热情高涨，新形式的课堂教学也极大的调动了学生们的激情。同学们普遍反映，在这样的课堂上，大家参与性大大提高，集体合作的意识大大提高，大家的热情和个性得到了更好更充分的激发和发挥，这样的课堂更受他们的欢迎。功夫不负有心人，我校师生在高效课堂教学改革之路上洒下的辛勤汗水，换来了初步的回报。近两年，我校教师二十余名教师的教学科研论文获得了省市级奖励，“三三五”自主学习型高效课堂教学模式得到了市、县领导的充分肯定，2015年中考更是以超越历史的上重点线124人、遥居全县第三的佳绩续写了武镇中学新的辉煌！回首过去，我们信心百倍；展望未来，我们壮志满怀！随着高效课堂教学模式在我校的深入实施，武镇中学全体教师将以更加高昂的壮志，充分激发师生的才智和热情，用加倍的努力，为南漳教育的新发展谱写更加华美的篇章！
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