PAGEPAGE2阅读教学的启示观范老师《晏子使楚》教学评课稿今天，我们贵州省小学
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
任保平名师工作室第五批学员，观看了范老师的一节语文课《晏子使楚》教学，给了我很深的印象，产生了很多的是思索，我发现这节课有一个鲜明的亮点，就是抓住主线，让阅读教学简约而不简单。一、让学生自读自悟，给了学生比较多的思考时间。课堂是学生学习的阵地，学生才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。所以范老师让他们都参与到课文阅读里；首先让学生初读课文，进行整体感知，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味，还有边读边
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
演课文内容，整段的教学中范教师没有做任何繁琐的分析,而让课堂上充满生动和乐趣。二、通过不同阅读方式，激发了学生的朗读兴趣。范老师在教学楚王和晏子的三次交锋中，教师能放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。他在教学中引导学生揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。一声冷笑，一个眼神，学生学得不亦乐乎，就必须主动地去读课文，全身心地投入在语文学习中的。因此学生们能读出楚王的趾高气扬、骄傲自大及对齐国的蔑视和嘲讽；能读出了晏子的机智聪明、不卑不亢，强烈地感受到了晏子的聪明才智。三、在阅读中引导学生理解言外之意。在三次交锋中，晏子和楚王的话都有言外之意，教师在教学中能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严；能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、再读，思考句子含着的意思。如两个“水土不同”。前一个指植物生长的自然环境，而后一个指人成长的人文环境。课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的逻辑思维。四、抓住以情促读,读中感悟。范老师注重了读中理解,读中体会,读中感悟,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶；注重了学生自读自悟,抛弃另外传统的解析方法,范老师在指导学生读好课文上,注重了把学生调入情景中,比如他说:面对着这样的情景,你该怎么读？这样一点拨,学生的内心就能与当时的情景相通,读的劲头更高了,真正从读中领悟了感情。 总之，每一次听课评课都是一次学习和提高的过程，今天对范老师这节课的点评，更是对自己评课能力的一次锻炼；尤其是范老师的教学风格和教学特色，组织阅读教学真正是简约但不简单，值得我们多学，多思，多练。义龙试验区木咱镇中心小学张学霞二〇一六年八月二十五日
浙公网安备 33021202002483