《锐角和钝角》教学设计大安中心学校陈丽花教学内容：（人教版）《义务教育课程
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·数学（二年级下册）》第37～39页。二、教学目标：（一）知识与技能目标：学会辨认直角、锐角、钝角。（二）过程与方法目标：学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。(三)情感态度与价值观：培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。三、教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。四、教学准备（一）教具准备：课件、三角板、各种角7个、红领巾（二）学具准备：一张纸、三角板五、教学过程（一）复习1.同学们今天老师带了一个老朋友来，你们想和它见面吗？我们一起来看看它是谁（出示课件2）你还认识它吗？那你还记得它身体各个部分的名称吗？也就是说角由什么组成？出示
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目：角的大小与（）无关，与（）有关。请学生说2.同学们的记性可真好，接下来老师还要来考考你们。（出示课件3：三个图形）这三个图形你以前看过吗？你能说出它们分别有几个角组成吗？请学生说3.你们真厉害，老师从这些角中拿了6个出来，并标上了序号，你们看（出示课件4）这6个角中有我们的老朋友吗？是几号？它们是直角，你确定吗？能用什么方法来准确判断?(用三角板上的直角来比一比)请个别同学说怎么比我们一起来看看怎么比（课件5演示怎么比2号、7号角）（二）新授1.同学们判断的非常准确，这两个角都是直角。我们给它们标上直角符号。（课件6）其它的5个角是直角吗？（不是）请同学们仔细看看，你会将这5个角分类吗?试一试请同学说得到：1号、5号、6号一类比直角小；3号、4号一类比直角大把这5个角分类贴在黑板上在数学中比直角小的角有自己的名字叫锐角(板书、带读)；同样的比直角大的角也有自己的名字叫钝角（板书、带读）也就是说锐角的特征是比直角小，钝角的特征是比直角大。同学们通过刚刚的分一分活动我们又认识了2位朋友，它们是？这就是我们今天要学习的锐角和钝角（板书课题：锐角和钝角）2.1号、3号、4号、5号、6号角都出来了，我们把那2号、7号角也请出来吧，我们刚刚用三角板证明了它们是？（贴出2号、7号角、板书直角）也就是说我们把这7个角分成了三类，现在我们在来回忆刚刚是怎么分的（课件7）刚刚1号、5号、6号我们一眼看出它们比直角小，3号、4号一眼看出它们比直角大，那这个角你能一眼看出它是什么角吗？（出示课件8）不能，怎么办，可以请谁来帮忙（三角板）请同学说并让学生上台用三角板上的直角去比一比老师演示（角的顶点与三角板直角的顶点重合，一条边与直角的一条边重合，看另一条边）你们看另一条边与直角的另一边重合了吗？（没有）
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
它不是直角，另一边在直角另一边的外面，说明它比直角（大）是（钝角）(课件9演示)3.通过刚刚的学习我想问同学们这样一个问题（课件10：一个角是什么角可以怎么判断？）小结：能用眼睛判断的可以不需要三角板来帮忙，如果一眼看不出来就需要请三角板上的直角来比一比（全班齐读一遍）那到底怎么用三角板上的直角来比呢？（课件11总结）（三）巩固练习（18）1.学到这里相信下面的题目难不倒大家(课件12：你能很快说出各个角的名称吗？)请学生说2.刚刚我们认识了锐角和钝角，看看直角对我们说了什么（课件13：我们三兄弟谁是大哥谁是小弟）3.它们三兄弟可淘气了，它们藏起来了，请同学们把它们找出来（课件14：人体）4.我们生活中还有很多地方有角。（课件15：红领巾）（课件16：钟2时时时针和分针成什么角？3时呢？4时呢？）5现在同学们都非常认真的在这里学习，那老师想问问你们，你们长大了想当什么？（发明家、表演家、医生、警察、画家、科学家）6道题（四）全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？(五)、板书设计： 锐角和钝角（比直角小）（比直角大）
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