我的语文教学方法如何处理好课文，这是教学中所遇到的主要问题。当我们拿到一篇新课文，开始教学时，首先要考虑的是采用什么方法来进行教学，怎样把握课文，怎样理好各个环节。一篇课文如果教学方法选择得当，那么教学过程就会顺利，教学效果就会好。根据我自己的教学体会，对语文课文教学的处理大致可以分以下这样几种方式。一、从理解文章的主题入手进行教学。任何一篇课文都有一个主题。文章的所有材料都是为主题服务的。作者之所以采用了不同的表达方式，展现材料，就是为了更好地表现主题。因此，我们在备课时，就应考虑到一篇课文中的每一句话、每一段
内容
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对表现主题能起什么作用，课文是采用什么形式来反映主题的，其语言又有什么特点。在教学活动中也应从这几方面着手指导学生学习课文，教学中的每个环节也都应围绕主题来进行。这在我的理解，即在教课中要抓总体结构的问题。例如教《春》这篇课文，主题就是描绘春景美好，催人奋发。根据这一个主题的内容，教学活动过程可以这样安排。要学生细读课文时考虑：春景的美好表现在何处？找出描写春天的主要景物：春草、春花、春风、春雨。再考虑，除了这些春景描写的段落之外，那么开头和结尾的几段在结构上在何用处？通过讨论明确，开头是总写春光，结尾引出对人的描写，并直接赞美春天，启发人们深思。然后具体
分析
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：文章各有什么特征？指导学生抓住具体的字、词、句进行分析，领会春的含义。在运用这种方式进行教学时，要注意，那些对表现主题有直接关系或关系很大的内容就要细讲、精讲，而那些对主题只起补充、说明作用的内容就应略讲、少讲。二、从教材的特点入手进行教学。我这里所说的教材特点，一是指文章不同的体裁特点，二是指课文本身的写作特点。1、不同体裁的文章，教法应不同。在教一般的记人叙事的文章时，要想法让学生了解文章写的是什么事，表现什么人物，而所写的这些材料是怎样组织安排的，找出其中的规律来。还要让学生了解文章的记叙语言的特色，是外貌描写，动作描写或是人物本身的语言描写。在教议论文时，我们可以这样来处理课文：要了解中心论点是什么是怎样出现的，论据有哪些，论证的方法怎么样。要懂得中心论点和论据的关系：中心论点提出之后，各个论据应回答是什么，或为什么，怎么样的问题。论证的各个层次之间的关系是并列式，或层进式，或总分式。在教剧本时，要根据戏剧的特点来教学，剧本要有矛盾冲突，剧中人物的语言必须符合各自的身分和特征。根据这些特点，在教学《白毛女》时，可这样处理课文。在节选的一、二场中，按照人物的变换给二场内容划分情节，杨白劳有哪些语言，哪些动作，请找出来，思考一下，能反映杨白劳的什么性格特点？黄世仁有哪些语言、动作，能反映黄世仁的什么特点？2、文章的写作特点不同，教法应该不同。我们在备课时，应先了解文章的写作特点是什么，然后根据写作特点选用适当的教学方法。每篇文章都有它的特色，新编教材中每一篇课文的开头都提出了学习的重点，这学习重点大多是根据文章的写作特点来定的。所以我们在教学时，只须对照这一重点来教就行了。如《故乡》一文是以“我”的见闻感受为线索安排情节，以对比反映人物的思想变化，以肖像描写揭示人物的思想状况。因此，在教学时，我是这样处理课文的：第一步，
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学生根据第一个特点，以“我”的活动为线索，把课文分为三大部分，写出三部分的大意：我回故乡的所见所闻是什么，有何感受，我在故乡的所见所闻是什么（写出层次大意），我离故乡时的感受是什么。第二步，提示学生，肖像描写的对比是重点，那么仔细了解少年闰土和中年闰土的肖像各有什么不同特点？抓住这二段肖像描写的内容反复朗读，体会闰土前后不同肖像的变化。再从文中找出少年闰土和中年闰土的不同语言、神态、动作来领会变化的根源。在此，为了进一步说明问题，再举出杨二嫂二十年前后有什么变化，以此来补充说明闰土变化的社会根源和作者写作本文的意图。于是就可推想出作者在文章最后一段对路所发的感想有何含义了。三、根据文章的组材顺序来处理课文。一篇文章中材料组织安排总是有一定的顺序的，或以时间为序，或以空间为序，或按总分顺序，或以逻辑为序等等。只要理清顺序的安排，才能分出结构。其实，一篇文章分几段几层，就是根据一定的顺序来定的，那么怎样抓顺序呢？如《从百草园到三味书屋》一文的记叙顺序是按地点来定的。那么，我们可让学生根据不同的地点给课文分为二大部分，再理解写百草园时，着重写了什么？写三味书屋时，有哪些内容？二个地方的生活有何不同？四、可以朗读入手，进入课文的教学。朗读很重要，许多文章的感情，是通过朗读来体会的。在朗读时要根据文章的感情，制造气氛，使人听来有身临其境之感。例如《最后一次讲演》，文章的言辞激切，褒贬分明对反动派愤怒斥责，对李公朴先生进行了高度的赞扬，作者慷慨激昂，置自己的生死于不顾，对胜利充满信心，文章的鼓动性很强。这些全靠读来理解，只有通过读才能体会到敌人的可恶，体会到闻一多先生的革命气节。再如《变色龙》中的对警官在处理狗咬人的案件时，六次的态度变化，通过读才能深切理解警官的丑恶嘴脸。还有那些优美的写景、抒情散文，都须从朗读中领会其韵味。总之，教无定法，但有法可循。只要不断的摸索、实践，熟练地掌握教学方法，必能启发学生的智慧，培养学生的学习能力，提高教学质量。
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