提高农村初中地理教学有效性的分析 Summary：因为我国各个地区的经济发展存在明显的不平衡的情况，所以导致各个地区的教育发展也
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现出了巨大的差别。经过调查我们发现，当下我国农村初中地理课程教学工作来说，其中还存在诸多的问
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，再加上缺少高水平的专业教师，所以导致农村初中地理课程教学工作整体水平较差。鉴于此，这篇文章中主要针对提升农村初中地理课程教学的有效性展开全面细致的分析工作，希望能够对我国农村地区教育事业的发展有所帮助。Keys：初中地理；课堂教学引言：因为受到老旧的教学理念的影响，初中地理课程长期以来都没有得到人们的重视，特别是在我国农村地区，人们往往将初中地理课程都划分到了副科的范畴中，无论是学校还是教师度对地理课程缺少基本的关注，学生在课程学习中始终都处在被动地状态。为了切实的保证农村初中地理课程教学工作水平的提升，教师还需要重视从各个细节入手来提升教学工作的有效性。1更新教育教学观念，改变教学方式的策略1.1充分发挥老师在教学中的主导作用，培养学生学习地理的兴趣良好的课程导入对于提升学生的学习积极性能够起到有效的作用，就新课程的导入来说，可以选择的方法较多，诸如：问题提问方法、演示方法、故事引入方法等等，不管在实践中运用哪种方法，都需要充分结合教学内容和教学目标来制定教学方案，提升导入的整体效果，将学生的注意力能够更好地吸引到课堂上，提升学生的学习效果，为教学工作的有序高效的开展奠定良好的基础。诸如：在组织学生学习“海水运动”相关知识的时候，可以引用“二战时德国军舰利用密度流出没于地中海”的故事来进行课堂导入，将学生的学习探究意识充分的挖掘出来，但是不要在故事方面进行更多的讲解，不然就会损害到学生的注意力。教师教学工作的实施还需要结合课程的内容来选择适合的导入模式，引导学生能够养成良好的学习积极性。激发学生的学习兴趣，引导学生养成正确的学习意识，并不完全表现在课程导入之中，而是应当渗透到各个教学环节之中。教师需要利用有效的方法来对学生的思维进行正确的引导，这样对于促进学生的学习效果的提升是非常有帮助的。教师在组织开展教学工作的时候，合理的设计问题能够促使学生对知识产生深入探究的意识，从而将关注力更好地集中在教师的教学活动中，这样就可以保证对知识加以准确的理解和高效的掌握。良好的课堂提问也可以在课堂上营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发出学生的学习潜能[1]。1.2改变评价机制，加强业余学习和培训教师在组织实施实际教学工作的时候，自身的言行往往也会对学生的学习情况造成一定的影响，所以教师务必要对自身的言行进行严格的管控，并且应当养成良好教学意识，教育部门对于教师的教学评价工作需要制定针对性的评价机制，切实的促进教师教学工作效率的提高。再有，教育部门以及学校应当鼓励和支持教师利用课余时间进行学习，并且可以组织教师进行教学研讨工作和培训活动，不断地增强教师的专业水平和综合能力[2]。1.3讲练结合，展示交流教师如果在教学中只是采用单纯的说教式的教学方式，那么是无法保证学生能够准确的对知识加以理解和掌握的，所以还应当组织学生进行适当的练习。教师可以挑选一些具有针对性的练习题，每个练习题都涉及到一个知识点，从而协助学生更为灵活地将知识加以运用。诸如：在为学生讲解气温随海拔升高而降低，要计算（书本上的题目）山顶的气温相关知识的时候，可以安排两名学生在讲台上将自己的解题过程进行演示，也可以将学生划分为几个小组来进行分组讨论，促进学生能够更加高效的对知识进行掌握，促进课堂教学工作的整体水平的不断提高[3]。1.4在地理教学中应加强“情感”教育就初中阶段的学生来说，学习意识和学习主动性较差，往往学习兴趣是他们学习的主要动力，并且对于教师的喜爱也是学习的驱动力，如果学生讨厌教师，那么必然会丧失对这一课程的学习兴趣。所以初中地理课程教学工作的开展，教师应当充分结合学生各方面实际情况和需要来采用有效的方法来对学生思想进行正确的引导，尽可能的促进学生学习效率的提高。1.5增强地理教学的感染力，充分利用现代教育媒体进行教学在初中地理课程中，将当代多媒体技术和设备加以运用可以更好地将抽象的知识为学生形象生动地加以呈现，将原本具有一定难度的知识转变为简单易懂的知识。借助计算机程序可以将大陆漂移以及海陆的变迁过程进行模拟，这样对于调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能都可以起到积极的作用。将图文进行良好的整合，为学生营造出良好的学习环境，能够促进学生更加高效的掌握知识。借助多媒体的方法，将教学的难点转变为形象的图文的方式，从而引导学生更深入的对知识进行探究，并且也可以促使学生养成良好的思维习惯。2注重理论联系实际，使地理知识形象化、具体化2.1尽可能增大课堂的活跃性、开放性结合教材内容以及教学目标，教师在组织实施教学工作的过程中可以适当的引入一些地理发展历史、人文趣事来营造出轻松愉悦的课堂氛围，这样也可以有效的扩展学生的知识面，充实学生的知识储备量。与此同时也可以将生活中的所出现的地理热点问题加以运用，诸如：北方雾霾天气、淮河污水治理等等，这样不仅可以促进学生从多个不同的角度来对知识进行学习，并且也可以提升学生的地理素养[4]。2.2加强乡土地理教学在课堂教学工作的开展中，教师务必要积极的在课堂上创设良好的生活情景，从而促进学生深入的对地理知识和现象加以了解。诸如：组织学生对家乡的工业以及农业生产进行全面的了解，也可以带领学生进行实地调查，明确造成环境污染的根源，并且总结出解决环境污染的方案等等。2.3走出课堂，在实践中消化和运用知识组织学生开展多种多样的课下活动，从而更好的与自然进行接触，并且在活动中利用自身学到的知识来解决所遇到的问题。通过大量的实践活动，学生可以更进一步的对教学知识进行深入的理解，促进学生学习能力的不断提高，带动学生养成良好的学习意识和学习主动性[5]。2.4对学生进行爱国主义教育，渗透德育教育就初中地理教材内容来说，其中各个章节中涉及到大量的国情教育和爱国主义教育相关内容，在教学中合理的利用这些内容能够促使学生养成正确的思想理念。所以教师应当对教材内容进行深入的挖掘和利用，并且结合实际教学需要来选择运用教学方式方法来推进各项教学工作的实施。结语：总的来说，学校需要积极的转变以往的工作理念，对于地理课程教学工作给予更多的关注，在实践工作中运用各种有效的方法来促进教学工作整体水平的不断提高。积极的对教学模式进行优化创新，切实的运用最先进的教学理念和教学方法，促进学生养成正确的学习意识和学习主动性，同时构建出高效的地理教学课堂，带动教学工作效率的提升，为学生在高中的地理学习打下坚实的基础。Reference：[1]张延根.农村初中地理教学的现状分析与思考[J].科学大众(科学教育),2018(03):35.[2]苏秀玲,范博,马福成,田秀萍.提高农村初中地理教学有效性的探究[J].科学大众(科学教育),2017(07):24.[3]杨智慧.农村初中地理课堂教学改革初探[J].科学咨询(教育科研),2017(03):99.[4]安维.农村初中地理教学现状剖析及对策探微[J].科技创新导报,2017,14(07):221-222.[5]张清华.探究式教学在农村初中地理课程中的实践[J].科教导刊(下旬),2016(15):131-132+188. -全文完-
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