2013人教版二年级上册第四单元《初步理解乘法》第一课时的教学设计教学目标：知识与技能： 1.理解乘法的意义 2.知道相同加数相加与乘法的关系过程与方法： 通过观察情境图，能够学会把几个相同加数的和改写成乘法的形式实行计算，经历探究乘法意义的过程，从而达到初步理解乘法的目标情感、态度与价值观： 在情境图的学习中培养学生发现问题，分析问题，解决问题的水平教学重点：理解乘法的意义教学难点：理解相同加数相加与乘法的关系教学过程：一、创设情境，导入新课 老师：同学们，你们平时喜欢去游乐场玩吗？（生答喜欢）今天呀，老师就带领大家去游乐场里瞧一瞧！ 老师出示课件（教材46页主题图） 师：请大家观察，你能获得什么信息呢？ 生：有很多游乐项目，坐小飞机、旋转木马、小火车等等 师：同学们观察得非常仔细，那接下来我们就去第一个游乐项目看一看（出示47页例1图片）二、合作交流，探究新知（新课讲解）： 1.引导学生观察例1图片，然后同桌间讨论，让大家相互提问题，选出有价值的问题： （1）有5架小飞机，每架飞机里坐3人，一共有多少人？ （2）有4节小火车车厢，每节车厢里坐6人，小火车里一共有多少人？ （3）过山车有7排座位，每排坐2人，过山车里一共有多少人？2.让学生讨论问题，并列式解答： （1）3+3+3+3+3=15 有5个3 （2）6+6+6+6=24 有（4）个6 （3）2+2+2+2+2+2+2=14 有（7）个（2） 让学生观察这些式子的特点：每个式子中所有的加数都相同老师小结：像这样的相同的数连续相加，算式里有几个加数，就能够用“几个几”的形式表示出来，其实这样的算式还有更简便的表示方法：用乘法表示（板书今天的课题：初步理解乘法）3.师板书：像2+2+2+2+2+2+2=14能够写成2×7=14或7×2=14 2×7=14读作：2乘7等于14 或7×2=14读作：7乘2等于14 “×”这个符号是乘号，读作乘分组讨论：2+2+2+2+2+2+2=14这个加法算式里面没有7，为什么能够写成2×7=14或7×2=142指的是什么？7又是从哪里来的？ 揭示2是相同加数，7是相同加数的个数。在将加法算式改写成乘法算式时，首先要找出相同加数，再找出相同加数的个数，最后用乘号将这两个数连接起来。 师提问：你能根据刚才所学，将上面的其他加法算式改写成乘法算式吗？（1）3+3+3+3+3=15 相同加数是（3），相同加数的个数是（5）改写成乘法算式是：3×5=15或5×3=15（2）6+6+6+6=24 相同加数是（6），相同加数的个数是（4）改写成乘法算式是：6×4=24或4×6=24师小结：把加法算式改写成乘法算式时，先找出相同的加数，再找出有几个这样相同的数，最后用乘号将这两个数连接起来。课堂练习：练习1.师生共同完成黑板看图列式和填表格习题练习2.学生独立完成课本48页“做一做”，师稍后讲解四、布置作业：完成课本49页1、2、3题五、板书设计初步认识乘法3+3+3+3+3=156+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14像2+2+2+2+2+2+2=14的加法算式可以改写成乘法算式：2×7=14或7×2=14
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