《览群
书
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，好学善思》———《本色德育》教案设计江汉区滑坡路
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:：本课内容选自《本色德育》中年段教材，第三单元第九课《览群书好学善思》，纵观本单元，旨在引导学生“会学习”，注重培养学生良好的学习习惯，如：博览群书、大胆质疑、勤学好问、乐于实践。本课是本单元的第一课，围绕着“书”展开学习，首先通过名言诵读，认识书在我们生活中的重要性，然后通过讲述身边的小故事，激发学生读书的热情，让孩子们在不知不觉中“爱上读书”，前两个环节做好了学生情感上的铺垫，这只是前奏，因为光是爱读书不够，还得知道读书的方法，接着，“议一议”“做一做”的环节，通过教学生制订读书
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，从而引出读书的方法，让学生“学会读书”，最后，通过对自己在读书方面自我评定，学会养成读书的好习惯，做到自我监督，最后真正养成读书好习惯。学情分析：接手这个班不久，发现班上学生很有一部分学习习惯不好，特别是阅读的习惯，除了个别两三个，我几乎很难发现爱看书的孩子，这也有一部分是客观原因，班上四分之三都是男孩子，这其中又有三分之二是足球生，他们每天除了在校上课，就是踢球训练，平时在学校住宿，大量的运动让他们总是心浮气躁的。有时碰到家长，也反映孩子在家不爱看书，光喜欢玩。不爱看书的结果，也日益突出地
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现在学习中，如语言表达能力弱，往往两三句话就能说清楚的问题，绕了好半天，表达缺乏逻辑性，条理性，特别是在写作中，问题更加突出，心中的话，不知道怎样用规范的书面语言来表达，语言表达苍白无力，就是大白话，很多时候，我在他们的作文里竟然找不到一两个好词好句，经常让我哭笑不得。教学目标：知识与能力：1、了解有关读书的经典名言，理解名言的含义，知道读书的好处义，明白“开卷有益”的道理。过程与方法：1、和身边的榜样进行比较，通过讨论交流，分析自己在读书方面存在的问题，学会养成良好的读书习惯。情感、态度、价值观：把书籍当成良师益友，能从读书中获取快乐，把读书当成一件快乐的事情教学重点：能正确、流利地诵读关于读书的名言，明白其中的意思和蕴含的道理，并能从古人身上和身边的小故事中认识到自己的不足，养成良好的读书习惯。教学难点：理解经典名言中蕴含的道理，并能内化为自己的切实行动教学过程：谈话导入，问题呈现：师：同学们，前段时间我们学习了一篇课文《童年读“水浒传”》，里面的小作者从小就迷上了《水浒传》，而且一发不可收拾，简直到了废寝忘食的地步，你们觉得这是为什么？他不光是看《水浒传》，其他各种课外书籍他都爱看，因为在他看来，书是他亲密的朋友，在书中他可以学到课本上学不到的知识，在书中他可以找到无尽的乐趣。可是很遗憾，从发给你们的调查表来看，你们和课外书还没有建立起深厚的友谊，这，又是为什么呢？请几个同学谈一谈。生：没时间看、看了但一下就看完了、不知道该选什么样的书……等等。<设计意图>：由学过的一篇语文课文引入，通过和语文书上小作者的“爱读书”作对比，点明班级学生存在的问题：不爱阅读课外书籍，切中要害，并让学生自己剖析不爱看书的原因有哪些。针对问题，找出对策师：在调查中显示，其实很多同学家里都有不少的课外书，但这些书经常处于“休眠”状态，很少被他们翻动，不过班上也有少数特别爱书的同学，我们先听听他们平时“读书”的故事吧！采访典型，树立榜样。采访焦点：你平时抽什么时间看书的？你都爱看哪些书，给同学们推荐一下。你是怎么看书的？<设计意图>：充分发挥身边榜样的力量，让他们在班级中起正确的引导作用，交流感受，学习名言：师：听了这两个同学的读书故事，相信大家深有感触，谈谈你们从中受到的启发吧！（学生自由谈，教师相机引出相关的两句名言）“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”“理想的书籍是智慧的钥匙。”反复诵读，领悟内涵<设计意图>：通过和榜样对比，发现自己的问题，从而引出经典名言，感觉水到渠成，避免枯燥的说教。自我反思，制定计划在同学们的引导下，在诵读领悟了经典名言后，根据自己的实际情况，制定一份读书计划，并为目前的自己评分。小组内交流我的读书计划我的读书座右铭：自己动脑筋设计一条和读书有关的格言，作为自己读书的座右铭展示交流<设计意图>：在了解了同学的读书情况后，找到自己的问题和不足，这样才能更好地为自己今后制定目标，自己动脑制定座右铭，也是为了起到一个更好地监督作用，教师总结师：同学们，书是良师，能给我们以启迪，书是灯塔，能指引前进的方向，书是朋友，能给我们快乐，古人云：开卷有益，同学们，通过今天的课，你们学习了别人的方法，都认识到了自己的不足，让我们在书海中去遨游吧！整体设计反思：在设计这篇教案时，我始终抓住学生存在的问题，即不爱读书和不会读书来整体设计，从一开始的问题的呈现，问题得自省，到后来的问题的解决，步步紧跟，针对性强，目标落实切实有效。在对重难点的突破上，我主要采取的是“对比法”和“榜样示范法”，少有老师的说教，重在学生的自我反思和榜样引导，对于经典名言的诵读，我也是以学生的活动为基础，在充分领悟意思的基础上再来诵读，这种诵读，避免了有口无心的盲目性，真正做到了在读中学，在读中误。有了对问题的认识还不够，还需要解决问题，在教学过程的第三大环节，我以制定自己的读书计划和设计读书座右铭这两个活动来解决，提高学生参与积极性，从正面来激励他们读书的兴趣和热情。整篇教案设计，我从实际的小问题入手，重视了学生的自我体验和自我教育，在体验中丰富和发展学生的生活智慧，体现了本色德育，教育本真的理念。附：四年级（5）班学生读书情况调查表姓名：5——10本10——15本15本以上你家有多少本课外书基本不看半小时以内半小时以上你每天抽多长时间看书偶尔有时交流，不多很喜欢交流你和大家交流看书内容吗？四年级（5）班学生读书情况调查结果统计（全班共计36人参加调查）5——10本10——15本15本以上你家有多少本课外书4人20人12人基本不看半小时以内半小时以上你每天抽多长时间看书24人102人偶尔有时交流，不多很喜欢交流你和大家交流看书内容吗？15人18人3人
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