第六单元备课

第六单元单元备课教材简析：本单元课文《小松鼠找花生》，这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。《雪地里的小画家》雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。《借生日》。课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。《雪孩子》。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感　《小熊住山洞》是一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。导学目标：1、学会55个生字，会写16个生字。正确、流利的朗读课文，认识六个偏旁。正确、流利地朗读课文。2、引导学生以读为主,读中感悟,读中想象,在反复复现中巩固生字.3、使学生受到热爱大自然的教育。感受到母女之间的情感教育。受到当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的教育。受到爱护树木、保护环境的教育。受到仔细观察大自然的教育。导学关键：识字有方法，能流利地读书。导学重点：识字、写字，兴趣是关键。导学难点：受到爱护树木、保护环境的教育。导学准备：生字卡、导学时间：2+2+2+2+2+3=13课时小松鼠找花生导学目标：1、认识12个生字，能准确认读。2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。5、、以读为主，读中理解、感悟，受到情感态度价值观的熏陶。6、激发学生观察植物的兴趣。导学重点：认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。导学难点：知道花生在地下结果的生长特性。课前准备：老师：生字卡片HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"导学时间：两课时第一课时导学目标：认识12个生字，能准确认读。初步理解课文。导学过程：预学：一、背诵古诗。二、创境导入。　　在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）　　1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）　　2、谁还愿意和它说说话？　　［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课题：小松鼠找花生果3、质疑：小松鼠在哪儿找花生？找到没有？㈠自学目标：1、请小朋友们勾出生字多读几遍。勾出生字之后，同桌的小朋友互相抽读。2、小组合作记生字，用已经学过的方法记，还能用生字组更多的词。交流：1、老师出示带有HYPERLINK"http://www.teachercn.com/xxyw/Html/pyjx"\t"_blank"拼音的词，词里面就有生字。（每组同桌进行比赛读HYPERLINK"http://www.teachercn.com/xxyw/Html/zcjx"\t"_blank"字词，要求读准字音）2、说说你们记住了哪些字？怎么记的？生：找找东西要用手，（通过偏旁记忆）；（表演记忆）。种禾＋中＝种（加一加）艳丰富的色彩（编谜语）3、还有其它的方法：比一比、换一换、减一减、编儿歌、通过理解意思记忆等。有没有和别人不一样的记字方法？4、检测出示不带HYPERLINK"http://www.teachercn.com/xxyw/Html/pyjx"\t"_blank"拼音的字，抽读。（如果学生读得不正确，及时请小帮手纠正）5、拿出带有生字的词卡，用游戏的方式抽读，全班齐读。6、出示带有生字的句子，抽读句子。在不同的语境中记字，强化记忆。师：小朋友闯过了第一关，这时对全班进行鼓励，采用的方法就是给全班小朋友贴上一个大大的笑脸。接着你们还有没有信心闯过第二关再得大笑脸呢？㈡学文。小组分工学习。每人读一段话。读不到时，小组同学把每段话通顺。小朋友们肯定已经等不及要帮小松鼠了，不要着急，不要着急。今天回家请你们查查 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，收集花生的生长过程的资料，相信你一定能帮到小松鼠的。作业：回家记生字，读课文。收集花生生长过程的资料。课堂小结：小朋友，今天我们认识了这课的生字，了解了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。板书设计：小松鼠找花生第二课时导学目标：书写生字，理解课文，据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。导学过程：预学：一、背诵古诗二、创境引题。老师这里有好多花生形状的生字卡片，如果你能读正确卡片上的生字，那么这个“纸花生”就送给你啦！出示学习目标：生在小组内读课文，回答交流一下的问题：小松鼠是怎样找到花生的？小松鼠找到花生吗？为什么找不到呢？你能帮帮它吗？生在小组内读课文，回答交流的问题：互学：生交流：听了鼹鼠的话小松鼠会想什么？师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？生：于是松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。5．理解“每天”　　①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？　　②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？　　③今天呢？　　噢，这就是——“每天”6．理解“自言自语”　①师表演“自言自语”，创设情境：　怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）　②说说刚才老师在干什么呀？　生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。⑶对了，小松鼠心里可着急了！出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。当你在等人的时候等了很久他都没有来，或者你最爱看的动画片你等了很久都还没有开始演，就用那种心情来读“等啊，等啊”7．小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？8．出示同学收集的花生生长过程的资料在小组内交流9．请小组代表发言说说花生的生长过程评学：生交流：小松鼠为什么找不到花生？1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。你想对小松鼠说怎样的一句话呢？　　2、你们有兴趣演一演这个故事吗？　①自由读课文后小小组练习表演。　②小小组汇报表演。　师：你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）小结：今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。　　3、出示：“言”、“语”、“结”、“谁”　　1、小小组学习：　　①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。　　②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）　　2、师范写，提示。　　3、生描红、写字。作业1、写生字，生、里、果。有感情的读课文。2、组词。生﹙﹚﹙﹚、里﹙﹚﹙﹚、果﹙﹚﹙﹚3、小松鼠没有找到花生，是因为﹙﹚板书设计小松鼠找花生没找着--------------------在地里奇怪----自言自语17雪地里的小画家教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。导学目标：1、认识11个生字，会写3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭，小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、以读为主，读中提出问题，读中解决问题：激发学生对小动物的喜欢之情。导学重点：识字、写字和朗读课文。导学难点：理解青蛙冬眠的特点及生字“鱼”的书写。导学关键：识字、写字和朗读课文。导学时间：2课时导学准备： 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、生字卡片、四种动物脚印的图片导学过程：第一课时导学目标：1、认识11个生字，读准字音。2、确流利地朗读课文。3、解课文内容，知道小鸡、小鸭，小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。导学过程：预学：一、背诵古诗二、创境引题。你知道画家是干什么的吗？今天我们一起学习17课，板书课题，齐读，你有什么疑问？让我们通过学习来解决这些问题？自学目标：1、小组合作圈出本课的生字，一齐把生字读三遍，读准字音。2、小组内交流，相互说一说你是怎样记住这个生字的。互学：检查交流：1、认读生字，交流识字方法。小老师上前教读。2、认读词语，巩固生字。3、把生字放入文中读，齐读课文。再读课文，你解决了哪些问题？交流质疑的三个问题：1、雪地里来了哪些小画家？2、画了什么？你从哪知道的？读第三句。教师相机板书，画简笔画。师：我们画画都用到什么工具？文中的小画家呢？读第四句。2、理解“几步就成一幅画。”师：还有那些小动物也会来画画呢？仿说：（）画（）。小动物们在雪地里画画，心情很高兴。高兴的读第三句。3、理解青蛙冬眠：青蛙为什么没参加？他为什么在洞里睡着了？理解“冬眠”。4、还有哪些小动物也会冬眠？评学：师：下雪了，小动物们高兴地画着画，他们在相我们招手，要我们参加画画，你愿意吗？让我们也当当文中的小画家，带着高兴得心情读读课文。师生合作读。男女生合作读带动作读。第二课时导学目标：1、复习巩固11个生字，会写3个生字。2、正确流利地朗读课文并背诵课文。导学过程：一、背诵古诗。二、创境引题。夺红旗认生字。自学目标：1、刚才我们认识了哪4位小画家，他们画了些什么？2、小组内说说完成课后练习3。交流订正：1、学生连线。2、订正。指名朗读课文。1、指名背。2、同桌背。3、集体背等。评学出示短文：小鱼，你睡在哪里？小鱼，你睡在哪里？夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里?狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里?自由读，指名读，齐读等。指导书写1、出示今天要写的3个生字，指名读并进行扩词练习。2、指导书写作业。1、写字。几、用、鱼。2、组词几﹙﹚﹙﹚、用﹙﹚﹙﹚、鱼﹙﹚﹙﹚3、小鸡画﹙﹚小马画﹙﹚小狗画﹙﹚小鸭画﹙﹚板书设计：17雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙（简笔画）（简笔画）（简笔画）（简笔画）借生日 教材分析 长方体和正方体的认识教材分析圆的教材分析长方形和正方形的认识教材分析二氧化碳的制取教材分析盘古开天地教材分析 ：　　课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。导学目标：　　1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因导学重点：认识本课的生字和朗读课文导学难点：从故事中了解母女间的情感导学关键：正确、流利、有感情地朗读课文导具准备：《生日歌》、生字卡片导学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时导学目标：　　1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。导学重点：认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感导学过程：预学：一、背诵古诗　　二、创境引题　　1、唱生日歌曲。提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日２、板书课题：　　　　2、看了课题，你有什么问题要问的吗？　　生：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？　　师：我们一起到课文中去找找答案吧！　自学目标1、小组内相互圈出生字，齐读3遍。2、小组内相互说说自己是怎样记住这个字的。检查交流1、小老师上前教认生字。2、说说怎样记住这些字的？3、开火车认读生字。师：再读课文，共几个自然段？你想读哪个自然互学：　　1、小组内指名读1、2自然段　　　师：小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？　2、指导朗读　　“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。为什么妈妈从来不过生日？生自由发表 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 。　　全文朗读评学：　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读　　2、配《生日歌》读　3、指导写字　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。　　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。4、亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时导学目标：　　　1、正确、流利有感情地朗读课文　　　2、练习书写本课4个生字　　　3、指导完成课后练习读读说说导学准备：生字卡片导学过程预学：一、背诵古诗　二、创境引题。欣赏课文的情境朗读。　1、分角色朗读。　2、认读生字自学要求：1、小组内自由读课文。分角色读课文。互学：　　检查交流。1、分小组分角色读课文。2、评一评，哪个小组，哪个角色读得最好。学习三、四自然段。　　1、指名接读三、四自然段　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？小组讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。评学　　1、指导朗读2、想象故事的结尾。请同学们编出故事的结尾。　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。3、指导写字　　雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。　　两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。　　学生写字，老师巡回指导　　　　　板书设计：借生日爱小云-----------妈妈作业：读拼音写词。今天风雨两年连一连。拼音略放熊怎拿正物3、补充。可爱的布熊可爱的（）可爱的（）《雪孩子》教材分析：　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。导学目标：1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、理解课文内容，以读为主，读中理解内容，读中深化感情。4、懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。导学重点：：认识10个生字，知道雪会变成云。导学难点：懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。导学关键：认识本课的生字。正确、流利、有感情地朗读课文学前准备：布置学生课前读通课文导学时间：　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时导学目标：　　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程导学重点：　认识10个生字导学过程：预学：一背诵古诗　　 二、创境引题。放课文情景朗读。想一想，课文讲了谁的事？1、板书“孩子”。谁记住了“孩”？2、在课题上添上“雪”。齐读课题。3、看到课题，你想到什么问题？生：（雪孩子是什么样的？雪孩子在干什么呢？）自学目标：1、仔细看图，想想每幅图上画了什么。2、读读图画旁边的句子，画出自己不认识的字。小组内检查自读情况。1、指名朗读。读后正音。2、组长领读，读准确字音，读通句子。3、再自由读课文。4、小组分小节朗读课文。互学：学习课文，理解内容１、阅读理解第一自然段：⑴　学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？（读懂了雪下得非常大！）⑵　“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。⑶　指导学生读出雪大的感觉。评学：1、请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。并引导学生练习用又---又---说词2、指导朗读一、二、三段3、指导写字瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时导学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　　2、练习正确书写3个生字　　　3、指导完成课后练习读读说说导学准备：生字卡片导学过程：预学一、背诵古诗　二、创境引题。开火车认生字。抢读生字。　自学目标：⑴　这几段的主要内容是什么？”（2）质疑：“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”（3）议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？小组讨论。小组全班交流：雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生了解，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。朗读训练，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？续编故事　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。总结全文：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。评学1、把故事讲给同学们听。　2、写字。写好"衣、来"的关键是撇与捺对。　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸。　　　3、作业。把课文中的故事讲给别人。板书设计：雪孩子救小白兔雪孩子---------------------------------云帮助别人作业：读拼音写词。西瓜毛衣去来补充。又唱又跳又（）又（）又（）又（）又（）又（）小熊住山洞导学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识1个偏旁“石”2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。4、重组课文，鼓励学生借助图画，连读带猜，读懂课文。5、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。导学重点：认识生字，朗读课文。导学难点：懂得要爱护树木，保护环境。导学准备：生字卡片。导学关键：认识生字，朗读课文。导学过程：第一课时导学内容：小熊住山洞第一课时。导学过程：预学：一、背诵古诗二、创境引题。听课文情境朗诵。自学目标：1、生轻声读课文。读课文时遇到不认识的字圈出来。2、小组内一齐把课文读两遍。小组内交流。（1）你最喜欢哪个小节就读哪个小节。（2）进行朗诵比赛，其他同学当评委进行评读。（相机出示本课生词）3、全班齐读：你认为哪一段你能读好就站起来领读。4、课文讲了一件什么事呢？互学：认记生字1、齐读生词——去掉熟字指名读生字。2、这些生字的形该怎样记呢？请你们在小组里把自己和生字交朋友的高招跟学习伙伴交流一下。3、全班交流砍：石字旁，人类最早砍东西的工具是石头做的。束：“木”表示树技，“口”表示绳子。直：有脚真开心，无脚直犯愁（顺口溜，区别真、直）评学：㈠指导写字。1、观察“年”在田字格里的位置，找出压线笔。2、师范写，生书空。第四笔“竖”要短些略向右斜。3、生练写，师巡视。㈡说故事师：同学们记生字、写生字一定累了，让小熊带我们到森林里去走一走吧。看图（图2、3、4、5）：你在森林里看到什么？（森林一年四季都很美）作业。芝麻开花年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）] 第二课时导学内容：《小熊住山洞》第二课时导学过程：预学：一、背诵古诗。二、创境引题。播放森林一年四季的图片，让学生欣赏，感受森林四季的美。自学目标：1、课文哪几个小节写这四幅图？（第3、4、5、6小节）2、对照挂图自读课文，你读懂了什么？小组内学习交流。互学：学习第7小节1、质疑：小熊一家为什么没有砍树造房子？2、理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。理解第八自然段：师：它们的这种行为赢得了森林里动物的尊敬和喜爱。瞧，动物们给小熊一家献花来了！（出示图5）（1）动物们为什么很感游小熊一家？（2）想一想，动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？（3）集体交流评学：1、练习课后“读读说说”（1）把“一束束”换成“一束”意思一样吗？（2）能不能把“一束束”和“一棵棵”对调呢？（3）你还会说这样的词语吗？2、指导朗读（1）最后一段是个长句，需指导适当停顿。（2）个别读、全班读。3、评选故事大王：这个故事真好听，谁愿意到前面露一手，把这个故事讲给大家听呢？既然这么多小朋友都想讲，那么就先在小组里讲一讲，每一个小组选一个“故事大王”上台来讲。4、指导写字（1）指导学生观察“左”“右”两字在田字格的位置。（2）写字规则：撇短横就长，横短撇就长。（3）师范写。“左”横短撇长，最后一笔长横的起笔高于撇的收笔。“右”横长撇短，下面的“口”扁些。(4)、生练写，师巡视。板书设计：小熊住山洞小熊春天树上长满绿叶爱护树木夏天树上开满花秋天树上结满果子熊爸爸冬天树上有许多鸟儿保护环境练习：写字年左右2、照样子，写一写。束一束束一束束美丽的鲜花（）（）（）（）（）（）（）（）（）3、春天树上（），小熊舍不得砍。夏天树上（），小熊舍不得砍。秋天树上（），小熊舍不得砍。春冬天树上（），小熊舍不得砍。语文园地六导学目标：1、会说相同偏旁的字，比比谁说的多；2、能恰当地搭配词语，准确地运用词语；3、认识叠词，了解叠词的作用；4、通过猜谜语复习学过的字；导学重难点：认识叠词，了解叠词的作用。课时安排：1课时课前准备：事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜。导学过程预学：一、背诵故事二、创境导入。小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。1、第一次比赛①出示九个偏旁，读一读；②出示九个带偏旁的字，再读一读；③四组同学分别自由到黑板上来写带有这四个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；④认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写；比一比，哪一组同学写得多，说得多；鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；互学：1、第二次比赛读第二题中的词语；学生试连线；读一读，检查学生连得是否正确；第一组可爱的什么？红红的什么？第二组明亮的什么？绿绿的什么？第三组鲜艳的什么？白白的什么？哪一组说得又多又恰当？2、第二次比赛读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？评学：1、学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；2、学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；3、看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？4、把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。看哪一组收集的谜语多，猜得准确。5、表扬激励。给优胜组发奖。小白兔运南瓜导学目标：1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识；2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。导学重难点：鼓励学生动脑筋想出把南瓜运回家的多种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。课时安排：1课时课前准备：相关的图片导学过程：预学：一、背诵古诗。二、创境导入。小朋友，这节课，老师要给大家讲个故事，想听吗？课件出示头、尾两幅图片，老师指点着图片讲故事的开头与结尾。听了故事，小朋友想说写什么？（很想知道小兔是怎样把南瓜运回家的。）自学目标：1、那小兔是怎么把南瓜运回家的呢？2、请小朋友来当当小兔，想想用什么办法把南瓜运回家？先独立思考，然后，把想出的办法与同桌的同学交流。互学：全班交流1、请同学站起来自由说运南瓜的方法；2、老师点拨，学生继续说；请别人帮忙运南瓜，借来工具把南瓜运回家。自己克服困难，挺费力地把南瓜搬回家。自己想出聪明办法，把南瓜滚回家……3、讨论建议讨论：哪种运南瓜的办法好？为什么？小结：什么是好办法要根据不同的情况来判定评学：1、连起来讲整个故事，中间小兔把南瓜运回家的过程，可以挑你自己认为好的办法来说。2、在小兔运南瓜的这个古诗中，你受到什么启发？