基于语文核心素养的初中作文学科思维训练

基于语文核心素养的初中作文学科思维训练基于语文核心素养的初中作文学科思维训练贺伟霞Summary：生活是创造之源，可以有效激发学生的写作欲望，我们应该从生活的角度考虑，不断将学生现实生活和情感生活作为创作教材，将写作与生活紧密结合起来，目的使知识应用于阅读写作中，这样学生就能自主地尝试将教材转化为自己的东西，从而进行有效的创作。Key：语文核心素养;初中作文;思维训练前言核心素养是近年来我国教育领域注重强调的话题，也是各个教育阶段培养人才的重要理念。语文学科的核心素质包括对语言如何建构与应用、思维发展的提升、文化的传承与理解、审美与创新。而目前...

基于语文核心素养的初中作文学科思维训练贺伟霞Summary：生活是创造之源，可以有效激发学生的写作欲望，我们应该从生活的角度考虑，不断将学生现实生活和情感生活作为创作教材，将写作与生活紧密结合起来，目的使知识应用于阅读写作中，这样学生就能自主地尝试将教材转化为自己的东西，从而进行有效的创作。Key：语文核心素养;初中作文;思维训练前言核心素养是近年来我国教育领域注重强调的话题，也是各个教育阶段培养人才的重要理念。语文学科的核心素质包括对语言如何建构与应用、思维发展的提升、文化的传承与理解、审美与创新。而目前，语文核心素养的概念已深入人心。在作文教学方面，教师需要将核心素养作为教学目标之一，为初中学生开展全面的思维训练，促进学生在各个方面，能够符合实际的新课程标准要求，获取高品质作文学科的发展，一、培养语文核心素养初中作文思维训练初中语文教学的目的不仅是提高学生的语文水平和个人文化素质，也是帮助学生树立正确价值观和健康人格的形成，同时给学生的未来成长和发展带来有效的作用。初中语文核心素养主要结合语言的实际应用、创新思维的发展、审美水平的提高、传统文化的继承和弘扬、最终形成语言核心素养的思想体系，对学生的独立思考和探究能力有着积极作用的影响。其中，最大的好处是帮助学生发展自主学习能力。在课堂上，教师要意识到学生是学习的主体，不仅可以为学生营造轻松、积极、民主的学习氛围，还可以鼓励学生跳出书本，敢于探索，敢于质疑，为今后的学习和生活打下基础。例如，部编版八年级上册中《写作— 表达要得体》，告诉了学生写作需要抓住事物的什么特征，善于抓住关键部分、观察和分析，要通过仔细观察的基础，了解文章的框架脉络，恰当引用文献资料，有助于对事物的特征进行描写。举个例子，在《中国石拱桥》这篇文章中，引用了对《水经注》的记载内容，让描写的事物特征更为准确。阅读是写作的基础。但仅仅局限于对课本内容的阅读和理解，严重阻碍学生的思维和视野。因此，为了丰富学生的知识，积累写作材料，开展课外阅读，培养学生的阅读习惯是唯一必要的。课外阅读充分利用学校图书馆，进行统一时间的阅读，培养学生在阅读习惯上要做好阅读笔记，在阅读优美的词语时，看到好的片段、文章都应该选择性抄写下来，并进行每周的整理和分类，把这些积累起来，必要时再进行翻阅、浏览，把好的句子重复背诵。通过大量的阅读，最终滋养学生的心灵，丰富学生语言能力，使写作材料更加灵活饱满，从而大大提高了写作水平。二、引导学生结合生活培养语文核心素养写作能力引导学生热爱生活，了解社会，观察自然，关注他人。在生活中寻找乐趣，体验生活，提高写作水平。生活是写作的丰富源泉，只有对生活保持热爱，才会对身边的人和事保持热情，通过观察事物来培养自己的思维能力，并在创造过程中赋予自己独特的情感色彩。学生的思维因此活跃起来，会产生写作的欲望。此外，老师可以布置写作作业，主题随意，就是让学生有东西可写，从而对生活的理解，从生活中去感受真实的自我。充分了解学生对生活的见解，帮助他们强化对世界的认知，促使学生建立良好的写作习惯，敢于对事情的议论，运用各种写作能力，通过不断积累提高文字表达能力。比如，学生喜欢写什么类型、善于什么类型的，写作的主要困难又是什么等等。通过了解学生的写作情况，帮助他们制定有效的教学计划，注重培养学生的写作细节，可以有效帮助学生提高写作思维，强化分析、思考的学习能力。由于初中生思维比较单纯、简单，一般在写叙事性或描写场景的文章时，充分具有主观性，或者抒情性散文和议论文的作文时，对论点的把握相当困难。因为，在如何正确掌握文章的论点内容时，遇到陌生话题就相对比较难了。例如，部编版八年级上册中的《我为什么而活着》，让学生根据阅读这篇文章，了解“我们”为什么而活？让学生通过阅读这篇文章，主动去分析和思考，在教师的引导下，保持对生活的热爱和追求，提升自身的价值，改变自己的学习习惯，鼓励学生体验生活，对未来充满希望，然后积极主动参与教学活动中，最后提高学生初中作文思维能力，也为之后的写作奠定了坚定的基础。三、创设问题提问创新教学手法在当前初中语文写作教学中，随着新课标引入的教学理念，而使得教师忽视了教学观念的转变，导致教学方法和模式无法获得创新。因此，强调学生核心素质的培养，在目前显然不符合教学本质需要。例如，教师在传授写作知识时，过分依赖传统教学经验，导致教学方法的僵化以及教学思维的限制，最终影响教学的创新发展。对此，语文教师有必要积极推动教学理念的创新发展，进一步改进作文的教学方法，从而有效地保障课堂教学的质量。对此，教师首先要注意学生学习主动性的提高，强调学生的课堂主体地位以及给学生更多的自主学习空间，这是促进其核心素质培养的重要前提。其次，教师要建立良好的课堂氛围，幫助学生有效地发现问题、弥补问题，从而不断促进学生学习质量的提高。最后引导学生主动参与知识学习，不断促进他们的初中写作能力。总结综上所述，有效构建初中作文教学，加强学生的主动性，保障初中作文教学的实效性。针对学生的缺点，启发写作灵感，加强训练，突出重点，结合学生的写作经验以及丰富多彩的实际生活，为写作带来真实的写作素材，以此培养学生的写作兴趣、学习习惯，从而提高他们的写作能力和学生的思维能力。Reference[1]刘大勇.基于语文核心素养下的农村初中作文教学[J].文学教育（下），2020（01）：129.[2]毛萍钰.新课程背景下初中作文教学模式应用探析[J].长春师范大学学报，2017，36（05）：179-181. -全文完-

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