黄土高原课件教案集锦

PAGE\*MERGEFORMAT1黄土高原 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教案集锦黄土高原课件教案篇1【课标】以某区域为例，分析该地区存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。【活动建议】调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护治理措施。【学习目标】1、理解区域可持续发展的内涵。2、了解我国水土流失的状况，学会分析黄土高原水土流失的原因。3、了解黄土高原水土流失造成的危害；了解黄土高原水土流失治理措施的原理。【重点与难点】重点：1、理解区域可持续发展的内涵。2、分析黄土高原水土流失的原因。难点：1、认识水土流失的治理与黄土高原可持续发展的关系。2、理解黄土高原水土流失治理措施的原理。【教学课时】2课时【教学过程】（第1课时）复习：区域及区域差异、区域地理环境与人类活动（区域发展）的关系导入：可持续发展的内涵（既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力）与实施途径（转变观念，调整行为，加强国际合作）区域可持续发展是指在一定的时空尺度区域内，人类通过能动地控制自然—经济—社会复合系统，在不断提高人类的生活质量，又不超越资源环境承载力的条件下，既满足当代人和本区域发展的需求，又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。区域的可持续发展包括经济、社会和环境三个方面的可持续发展。区域可持续发展的具体实施是相当复杂的，不同区域可持续发展存在的问题和对策不尽相同。（课题2）新授：第一节中国黄土高原水土流失的治理（知识背景介绍）一、中国水土流失的概况据水利部遥感中心1990年调查统计：全国水土流失面积367万平方千米，占国土面积的38.2%，其中：水力侵蚀面积179万平方千米；风力侵蚀面积188万平方千米。40年来，我国因水土流失减少耕地4000万亩，造成经济损失4000亿元(每年平均造成经济损失100亿元)。我国是世界上水土流失最严重的国家之一，在黄河中游黄土高原地区、长江中上游地区、东北黑土地区、北方土石山区、南方红壤丘陵地区等地区，都有水土流失发生。而黄土高原是我国甚至世界上水土流失最严重的地区。从国家林业局三北防护林建设局获悉，虽经多年治理，黄土高原水土流失面积仍有45万平方公里，占总面积的71%，依然是中国水土流失最严重的地区。（另：据三北防护林建设局提供的资料，“三北”地区水土流失面积达５５．４万平方公里。其中黄土高原水土流失面积之大、范围之广、强度之剧烈，居全国首位。）（过渡）导致水土流失的原因是复杂的，主要 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现在自然原因和人为原因两个方面。自然原因包括地形、气候、土壤（地面组成物质）、植被等。人为原因主要指引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动，以及其他人为活动，如战乱等。黄土高原严重的水土流失原因又是什么呢？二、黄土高原水土流失的原因（学生阅读教材，归纳出主要的自然原因和人为原因）（一）黄土高原水土流失的自然原因1、黄土的特性2、降水集中，多暴雨3、地质构造的不稳定4、植被稀疏（覆盖率低，不足5%）（二）黄土高原水土流失的人为原因开垦陡坡、毁坏树木、过度放牧和樵采、滥用土地（挖窑洞、采矿等）（学生讨论黄土高原水土流失的最为主要的原因）[小结过渡]在水土流失这两个方面的因素中，人类社会以前，黄土高原的水土流失主要是自然因素所致；进入人类社会以后，随着生产活动的发展，人为因素成为水土流失的主要原因。例如，陕西省的安塞县是一个典型的黄土高原丘陵沟壑区，据科学工作者的研究发现，本区自然因素引起的水土流失量，仅占总水土流失量的9.6％，而人为因素造成的水土流失量，要占到90.4％。造成水土流失的主要原因是人为因素。只要人类控制和改善自己的行为，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的`。（第2课时）水土流失对区域发展造成什么样的影响？又该如何治理水土流失？三、水土流失的危害（学生阅读教材，归纳出主要的危害）1、侵蚀的危害2、淤积危害3、引发山区的泥石流4、造成生态恶化5、加剧洪涝灾情6、影响水土资源的综合开发和有效利用黄土高原的水土流失严重制约了区域可持续发展，如何治理黄土高原的水土流失以实现区域的可持续发展呢？四、黄土高原水土流失的治理a)治理措施：生物措施和工程措施b)治理经验：小流域的综合治理c)可采取哪些有效的举措来改善环境与发展经济呢？（学生思考，提出建议）例如：①建立高产稳产的基本农田，提高土地的生产力。（不仅可以解决农民的吃饭问题，而且可以增加农民的收入，调动他们进行水土保持的积极性，从而主动去进行水土保持工作）②扩大林、草的种植面积。（黄土高原地区气候干燥，扩大林草的种植面积，不仅可以减少水土流失，而且还可以改变局部地区的气候，从而改善本区的生态环境）③水土保持工作应治理与开发相结合。（光治理，不开发，农业得不到发展，农民收入得不到提高，他们就没有进行水土保持的积极性，甚至为了增加收入，毁林、毁草开荒，反而会造成新的水土流失。因此，要边治理，边开发。④控制人口增长，提高人口素质。【案例研究】湿地的开发利用与可持续发展1、湿地的价值（功能）2、湿地开发利用存在的问题3、湿地的可持续发展【板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 】第一节中国黄土高原水土流失的治理一、水土流失概况二、黄土高原水土流失的原因1、自然原因2、人为原因三、水土流失的危害四、黄土高原水土流失的治理1、主要措施——生物措施与工程措施2、治理经验——生物措施与工程措施相结合，以生物措施为主，以小流域为单元，综合治理，集中治理，连续治理。3、具体举措——植树造林和种草，修建梯田，淤地坝，引洪淤灌。黄土高原课件教案篇8大家好！今天我说课的题目是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》第一课时。这一课是人教版八年级下册第六章第三节的内容。我主要从说教材、说教学重难点、说学生及学法、说教学过程、说板书设计以及教学反思六大部分对本课进行简单的阐述。一、说教材（一）教学的指导思想：地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延，它应该关注并能够影响学生的生命历程，促进每个孩子的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。（二）教材简析黄土高原是中国地理认识区域部分，继东北三省后教材选择的第二个地理区域，属于我国四大地理区域之一的`北方地区的重要组成部分。前一节东三省是一个一行政区域为基础划分的综合地理区域，有事教材讲诉的第一个区域，因而要求学生比较全面系统地认识区域的地理特征，掌握学习区域地理的一般方法；而本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，在北方地区的自然特征中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，重点应突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。也是以后继续学习区域必不可少的能力。本节教材分四个标题，即：文明的摇篮（包括黄土文明和黄土风情）、风吹来的黄土（包括黄土景观和黄土地貌）、严重的水土流失（包括水土流失的原因和后果）和水土保持。本节教学我主要选取前三个主题从黄土高原地区的概况、成因、生态环境问题三方面进行了讲解与探究。二、说教学目标（一）知识与技能1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。4.了解黄土高原严重水土流失原因及危害。（二）过程与方法通过读图分析,课堂活动归纳分析造成黄土高原水土流失的原因。（三）情感态度与价值观：培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。教学重、难点重点：1．黄土高原的位置、范围。2．黄土高原黄土的成因。3.黄土高原水土流失严重的原因。难点：黄土高原黄土的成因。三、说学生学法学生通过对八年级上学期和北方地区的范围学习，已经储备了一定的知识，如：知道了黄土高原大致的位置并能在地形图上找到。同时通过对区域地理的学习已经掌握了学习区域地理的一般方法，具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等能力。通过黄河的学习认识了黄土高原部分地区存在的问题是水土流失，但不清楚为什么会发生水土流失。因此，本节课可通过学生自主学习学会黄土高原的位置及概况、感受黄土风情；小组论证黄土成因；合作探究水土流失的原因及危害，从而突出重点、突破难点。四、说教学过程（一）导入新课组织学生观看泥塑和《黄土高坡》的视频提问：创作于哪个地区？使学生对黄土高原有个先入为主的印象，感知黄土风情，容易抓住学生思维，进入学习状态。（二）新课探究我设计了六个环节，即：定位黄土高原、感受黄土风情、探寻黄土成因、领略黄土风貌、探因水土流失、究果水土流失。环节一、定位黄土高原（一）自主学习教材22—23页内容完成以下任务？1.黄土高原的地理位置和范围（包括哪些省级行政区）？2.为什么说黄土高原是“文明的摇篮”？3.你知道黄土高原有哪些富有特色的“黄土风情”？（教师板画黄土高原轮廓图）培养学生自主学习能力和探究精神，培养学生的合作意识。出示“黄土高原的地形图”学生指图话高原：鼓励学生到板前讲解黄土高原位置、范围，教师板画、板书落实知识。学生根据自学情况到讲台前指图讲解或在地形图上动手描一描（如有困难还可在地形图上圈画主要地理事物）。环节二、感受黄土风情学生集体交流：1.为什么说黄土高原是“文明的摇篮”？2.说一说你知道的黄土高原上的名胜古迹和文化遗存？3.你了解黄土高原哪些富有特色的“黄土风情”？环节三、探究黄土成因（一）出示黄土成因的几种假说（二）小组论证“黄土成因”。（三）观看“黄土高原形成”视频。环节四、认识黄土地貌课件展示：几种黄土高原地貌景观。通过读图，解释塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因。讨论：几种黄土地貌形成的过程？环节五、探因水土流失出示：“黄土高原卫星影像图”，观察黄土高原的地表特征，说明黄土高原存在的严重问题是什么？实验探究：黄土高原水土流失的自然原因。学生交流：黄土高原水土流失的人为原因。环节六：究果水土流失学生思考：一旦水土流失发展到一定程度，对当地的环境、社会、经济会造成什么后果？再通过观察图片，教师设计一系列的问题启发明确水土流失造成的严重后果。（三）小结1.学生谈本节课的收获。2.总结延伸：怎样才能改善黄土高原的自然环境，让这里的社会、经济得到可持续发展？让我们期待下节课去共同治理黄土高原吧！为下节课做了铺垫。五、说板书设计本节板书我采用板画与板书结合。板画黄土高原的轮廓图，填写位置、范围及自然特征等丰富板书。一目了然，重点突出。六、说教学反思本课设计较好的地方主要在于合理利用多媒体形式，没有过多的罗列使用，而是有选择性的使用必须的图片、视频等等，这样一来，即在上课时吸引了学生的眼球，提高了他们的学习兴趣，又重点突出，难点突破。另外，本节我重在体现地图在地理学习中的作用，以形象直观的地图演示，动手画图、描图，培养学生的地图分析与操作能力，也是今后学习地理必要的技能。当然，本节也有许多不足。主要有两个失误，一是：大屏幕不太清晰、后面几排的学生看得不太清晰，影响教学效果；二是：本节是展示课，是重复课，学生的思维不能完全集中，有时提问的问题学生不能及时思考，影响了课堂的氛围。黄土高原课件教案篇9这堂课的内容我将从以下三个方面来介绍：第一方面：课标要求和教材分析；第二方面：教法分析和学法指导；第三方面：设计说明；一、课标要求和教材分析1、课标要求2、教材内容分析3、教学目标4、教学重点难点1、课标要求地理学有两个显著特点：第一，综合性。第二，地域性。它不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化规律。课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 提出了地理课程教学的基本理念，学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理，改变地理学习方式等6个基本理念，强调以学生为主体，充分体现素质教育要求，使学生从“学会地理”走向“会学地理”。课程标准对这部分内容的要求（1）运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。（2）在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。（3）举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。（4）根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。（5）举例说明区域环境与发展对生活方式和质量的影响。2．教材内容分析本课《黄土高原》编写了三部分内容：（1）世界上面积最大的黄土覆盖区；（2）高原地面破碎、沟壑纵横；（3）生态建设、保持水土。计划安排2课时教学，本节课学习前两部分内容。在第一部分内容里面，学习黄土高原的位置、范围和黄土来源；在第二部分内容里面，主要学习黄土高原水土流失的原因、带来的危害，以及黄土高原的三种地表景观特征，简单了解水土流失严重地区共同的自然特点及其带来的危害，让学生知道我国生态环境面临的形势是严峻的。3．教学目标在确定教学目标时，考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教育的融合性，没有从三方面进行分别表述，而是从教学的层次性出发，把教学目标分为基本目标和拓展目标。并考虑到教学内容之间的逻辑关系和难易程度，对教学内容的次序进行了适当调整。（一）基本目标1、读图说出黄土高原的地理位置。2、根据课本所给资料，结合生活经验，分析归纳黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因。3、说出黄土高原水土严重流失的后果。4、读图说出黄土高原基本地貌形态的特征（二）拓展目标1、以黄土高原的水土流失为例，说出区域内自然地理要素的相互影响和相互作用。2、读“中国水土流失严重地区的分布”图，说出我国水土流失严重地区共同的自然特点并了解其后果的区域差异。4．重点、难点的确立：（一）教学重点本节课的核心是让学生掌握区域发展和生态环境保护的辩证关系。因此，把认识黄土高原水土流失严重的原因和后果作为本课的重点。（二）教学难点针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，确定了读图描述黄土高原的地貌特征为本课的难点。二、教法分析和学法指导本节课通过图像、挂图等形式，运用自学、讨论的教学方法，围绕问题自学为主，交流讨论，适当点拨，给学生相对宽松的活动空间，发挥学生主动性，化难为易，让学生便于理解和掌握所学内容。在课堂教学上，让学生唱主角，自主学习，交流提高，充分体现了以学生为主体，让每个学生都是课堂教学的主动参与者，即课堂“主演”；教师退到学生的地位，倾听学生思辨，当学生在学习上遇到困难不能解决时，才加以启发、引导、补充解说，充分体现了教师是课堂教学的组织者、引导者，即课堂“导演”；以学生活动为主是本节课的主要特征，在教学中遵循以学生为中心，通过“提出问题———合作交流———解读探究—————应用拓展”四个环节完成本课教学，使学习困难的学生有所收获，不爱动脑的学生乐于思考，学有所长的学生进一步提高，从而培养了学生的自学能力和创新能力。三、设计说明谢谢大家！相信《黄土高原课件教案集锦》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了黄土高原课件教案专题，希望您能喜欢！