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说课稿
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钟儒春教材内容:1、双手头上传接球；2、远撑前滚翻〔女〕鱼跃前滚翻〔男〕二、教材分析：〔1〕篮球,一直以其独特的运动魅力,把全世界不同国籍,不同肤色,不同年龄的人们,吸引到这项运动中来.本课安排“篮球〞作为教材内容之一,目的就是为了满足初中学生对这一运动工程的喜好,让他们有更多的时机来学习“篮球运动〞最根本的技术,以便更好地参与这项运动,去体会篮球运动的乐趣.通过学习,既掌握“双手头上传球〞这一动作技术,又能开展速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质,提升动作的准确性和协调性.〔2〕鱼跃前滚翻是初中教材中的主要内容之一,它是建立在熟练掌握前滚翻和远撑前滚翻的根底上,有一定的动作难度的技巧动作.通过学习“鱼跃前滚翻〞,同学们不仅能象鲤鱼那样跳得优美、大方,接受美的教育,而且能有效地提升身体的协调水平和平衡水平,改善内脏器官功能,提升身体自我保护水平.〔3〕安排这二个工程,作为本课的学习内容,是考虑到这二个工程自身的特性,非常符合初中学生的身心需要,且合在一起的锻炼价值,也符合“全面开展〞的教学原那么.三、
教学目标
初中乒乓球社团课程教学目标设计钠与水反应的体验型教学目标九年级化学上册第三章教学目标工程测量教学目标小学英语教学目标的设计
：1、认知目标：〔1〕理解双手头上传接球的技术要点〔男、女〕〔2〕了解鱼跃前滚翻〔男〕和远撑前滚翻〔女〕的动作结构、技术要点.2、技能目标：〔1〕根本掌握双手头上传接球技术〔男、女〕〔2〕根本掌握远撑前滚翻的技术动作〔女〕和在此根底上初步形成鱼跃前滚翻的动作概念〔男〕〔3〕开展身体柔韧、灵敏和协调等身体素质.3、情感目标：培养勇敢、顽强的意志品质和团结协作精神,接受美的教育.四、教学重点、难点分析：难点：翻拌手腕、手指弹拨球.难点：及时伸臂迎球.难点：手撑垫时,短暂的支撑过程.难点：远撑后的屈体、低头、团身.1、双手头上传球重点：持球到位,扣腕出球肘为轴；2、双手头上接球重点：伸臂迎球,触球后,后“引〞缓冲;3、鱼跃前滚翻重点：后蹬用力,有明显的腾空动作；4、远撑前滚翻重点：蹬地积极主动,保持远撑距离；五、学情分析1、基于上课的实际,如果队伍调动太复杂、太频繁,可能会出现一些混乱,且浪费时间.举措：在设计组织方法时,力求简单、实用、自然流畅,在具体组织过程中,力求讲解简短、明白.这样做,既防止混乱,又节省时间.2、篮球双手头上传〔接〕球的教学中,可能会出现〔1〕持球不到位〔太低或球置于头后〕；〔2〕传球时,摆臂下压,没有手腕、手指动作；〔3〕接球时,没有及时伸臂迎球,而是抱球、挟球、原地等球,手部紧张掌心触球.举措：〔1〕强调持球高于头,掌心空出手指向上；〔2〕传球时强调以肘为轴,扣腕拨指,球从指尖拨出；〔3〕及时判断来球速度、方向,主动“迎〞球、“引〞球,以上练习,反复进行.3、鱼跃前滚翻教学中,可能会出现〔1〕不敢跃起；〔2〕腾空不够或没有腾空；〔3〕鱼跃与滚翻脱节；〔4〕收腿过早.举措：〔1〕用教与学同步互动的方法,使教学过程轻松、自然,克服心理障碍.〔2〕前面设小垫子而不是球,既平安又可促使其跃起；〔3〕增强保护和帮助.六、教学方法：坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法,设疑引课题,解疑指迷津既表达教学的整体性和知识的联系性,又充分发挥学生的主观能动性和想象创造力,从而培养学生的思维能力.力求教学气氛轻松、和谐、自然流畅.在学中教,教中学,在教学的全过程中,尽力减少因动作难度而可能带给学生的心理压力,让学生明确地意识到学习需要自己产生的,不是别人强加的；学习过程是自己实践的,不是他人包办代替的,学习任务的完成是自己尝试的结果,不是机械地重复和模仿的结果.自己是学习的主体,学习活动是充满兴趣的探索性创造活动,真正表达“快乐体育〞的宗旨.七、教学过程：把自然和流畅,贯穿于课的全过程,是本课的宗旨.〔一〕单刀直入,揭开课的帷幕〔10分钟〕上课开始,每人一球,模仿教师做拨球、绕球、抛球的练习.围绕根本教材设置这些准备性练习,意在激发学习兴趣,为全课创造良好的心理环境,同时,给予充分的活动时间,体验运动的乐趣,使其尽快进入运动状态,并为自然过渡到下一内容的学习打下根底.本单兀练习,目的在于培养球感和球的兴趣,提局用手控制和掌握球的水平.没有动作要领约束,只有无压力的主动参与.〔二〕提问点拨,教与学同步互动〔30分钟〕1、篮球：双手头上传〔接〕球〔1〕复习双手胸前传接球.意在承上启下,使知识结构网络化.〔2〕用启发式提问,引出把球传高的技术动作.既吸引学生积极参与,活泼了课堂气氛,又强化了动作概念,同时扩大知识面.〔3〕学生做出手高于头顶的传球练习.意在建立对动作的感性认识.〔4〕提问点拨,引出“双手头上传球〞的动作概念,并讲解示范.意在加深印象,建立正确的动作表象.学生做“双手头上传(接)球〞练习,教师巡回指导.进一步理解和掌握动作要领.2、技巧：鱼跃前滚翻(1)专门性准备操：目的在于有针对性地活动身体和诱导新学内容.复习团身前滚翻：进一步活动身体,体会滚翻过程.逐渐增加远撑距离的前滚翻(设标志线)；前面设标志线,既可保证远撑距离,又为“鱼跃〞打下根底.越过一定高度的远撑前滚翻(小垫子)：设小垫子的用意在于,利用人体运动时的本能反响,促使其高高跃起,于不经意间体会腾空的感觉,建立对动作的感性认识,且用垫子代替球放置,既平安又不会增加心理压力.抓典型,用提问点拨的方式,引出“鱼跃前滚翻〞,并讲解示范.用提问点拨引出课题,意在激发学习兴趣和求知欲,促使其积极思考,主动参与.先练习再讲解示范,目的是给学生一个探索和实践的时机,让学生自己去体会动作要领,发挥其主体作用,这种先学后教的方法,比起那种教者发令,学者强应,身顺而心违的传统教法,学生更乐于接受前者,对所学内容也更容易理解和掌握,且印象深刻,不易忘记.由于这是自己探索和体会出来的,从而大大地提升了教学效果.越过一定高度的鱼跃前滚翻：进一步强化动作概念,掌握动作技术,开展身体运动能力.优美的旋律,宽松的气氛优美、放松的旋律响起,同学们随着音乐跟老师做身心放松练习……,教师及时地进行肯定总结.在轻松、自由的气氛中,一堂课结束.八、场地器材(见
教案
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略)九、(1)预计练习密度：54--56%(2)平均心率：120次/分--130次/分顶峰期在第35分钟左右,约为155次/分
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