八年级数学下册教学
计划
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、学情分析：八年级下学期是初中学习过程中的关键时期，从上学期学习情况来和期末测试来看，有少数学生认真，各方面表现突出，学习成绩过硬，学习比较努力学习成绩优良，能按时完成作业，每次作业都能自觉完成。相反，每个班级还有大部分同学要老师监督下才能完成，而且这些学生的学习
方法
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不够灵活，学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩不理想。要在本期获得理想发展，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。1、有利因素：经过上学期的学习，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得较好，在学习态度上，部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，能够认真对待每次作业，及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习和思考问
题
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，上学期学生数学上的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展。2、不利因素：学生已经开始出现两极分化现象。对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何知识有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。少数学生需要教师督促，这些学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯进行总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯，主动纠正（考试、作业后）错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，学生欠缺自主学习的动力。二、教材分析本册书的指导思想是：全面落实《课程
标准
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》的基本理念。教科书以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点；以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本变革；以“容易学、有趣些、鲜活些”作为本书的指导思想1、教材的编写思路、框架、内容、体现的新课程标准的基本情况和要求；（1）“以学生发展为本”通过数学的学习，培养学生的基本科学素质、创新精神和实践能力。（2）掌握中学数学最基本内容，为以后专业课的学习和实际应用打好基础。（3）每章内容分清主次，加强基础，增加弹性。（4）根据学生的实际基础情况，便于教师“教”与学生“学”。2、教材的编写体系、切入视角、呈现方式、内容选择与图表系统；（1）问题情境一一建立模型一一求解一一应用和拓展；（2）问题情境一一激发动机——展现知识——实现应用。教材应该留给学生更多的思考空间，其实现方式可以是：（1）改变教材中一些问题的提问方式；（2）教学内容的叙述中适当留下一些空白。3、教材的重点、难点，知识与技能、过程与方法、情感与价值观等方面的目标重难点与要掌握的知识技能是：平行四边形、实数、一元一次不等式、二次根式的加减乘除法、一次函数、图形的平移与旋转。过程与方法、情感与价值观等方面的目标：（1）、掌握平行四边形的性质及判定方法、三角形中位线定理及应用，能识别特殊的平行四边形。（2）、通过二次根式的计算培养学生的逻辑思维能力；通过二次根式性质和介绍渗透对称性、规律性的数学美.（3）、掌握算术平方根、平方根的意义、区别及其联系，掌握勾股定理及其逆定理的应用，以及无理数、实数概念的建立。通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。（4）、通过学习一元一次不等式，加深对概念的理解与应用，淡化形式化的叙述，渗透转化和数形结合思想，能列一元一次不等式（组）解决实际问题。（5）、培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审美观、价值观．积极组织学生参与几何课的证明，掌握规律，学会选择最恰当的方法，体会在发现中学习，在学习中发现，发展学生的数学思维，通过问题的探索，领会常用的“一题多解”数学思想。（6）、进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。三、总体目标1、学生基础发展目标能够正确进行简单的二次根式加减乘除法的运算，比较体会类比思想.通过对二次根式的探究，激发学生的探索热情，让学生充分参与到数学学习的过程中来，使他们体验到成功的乐趣。通过参与数学活动感受科学精神，养成严谨的科学态度。经历的形成和发展过程，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验。培养学生勇于探索、团结协作的精神。2、学业成绩目标：在本学期努力提高学生的学习成绩，使教学成绩较上学期有一定的进步，争取优秀率达到15%，良好率达到40%，及格率达到50%。四、教学措施1、课前作好充分准备，备好教材，备好学生。精心
设计
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探究问题，认真讲解方法概念，深入分析思维模式，做到重点突出，难点透彻。2、面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。3、重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中教师应帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为数学模型的能力，注意激励学生的创新意识。4、加强课后总结和对学生的课后辅导。认真总结每一堂课的成败得失，深入学生了解课堂教学的实际效果，耐心辅导存在问题的学生。5、搞好单元测试及试卷分析，针对试卷中存在的问题，及时采取行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中存在的困惑。6、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括①认真做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后认真检查；②预习的习惯；③认真看批改后的作业并及时更正的习惯；④认真做好课前准备的习惯；⑤在书上作精要笔记的习惯;⑥妥善保管书籍资料和学习用品的习惯；⑦认真阅读数学教材的习惯。
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