《10我很快乐》教学案例反思师:你们可真会读
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,现在有一群可爱的小动物也被你们的读书声吸引来了,他们也想和你们交朋友,不过小动物们说了他只想和聪明的小学生交朋友,看谁最会夸图片中这些小动物的本领。师:(出示句式)我是——————,我会----------------------,我很快乐!师示范说:我是小花猫,我会捉老鼠,我很快乐!生1:我是小蜜蜂,我会在花丛中采蜜,我很快乐!生2:我是小牛,我会耕田,我很快乐!生3:我是小公鸡,我会打鸣,我很快乐!生4:我是小青蛙,我会捉害虫,我很快乐!生5:我是小狗,我会看门,我很快乐!师:你们很会发现别人的优点,我想让你们找找自己的优点,夸夸自己,请小朋友们在小组里说一说。生在小组里互相说。师:请一组的小朋友上来夸夸自己。生1:(组长)我先说,“我叫陈鑫冉,我会画画、做手工,我很快乐!”组员夸:你说的真好!师:真是一个能干的孩子!组长依次指挥。生2:我叫吴宇晨,我会帮爸爸、妈妈洗脚,我很快乐!组员夸:你真棒!师:你真是个懂事、孝顺的好孩子!生3:我叫彭智鑫,我会踢球,我很快乐!组员夸:你真棒!师:你还会踢球,太棒了!生4:我叫汪雨泽,我会跳舞,我很快乐!组员夸:你真棒!师:你的舞的确跳得好,你真了不起。师:你们有这么多特长,真是不简单呀!我们大家都来夸夸他们。案例反思:“兴趣是最好的老师。”学生只有对活动本身产生了浓厚的兴趣,他们才会全身心地投入到活动之中,刚入学的
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学生大都是六岁左右的孩子,这个年龄段的孩子擅长思维,又天真无邪,所以提高他们学习兴趣的最好办法是“寓教于游戏活动之中。”在开课时,师生边跳边唱《快乐歌》,这种形式更大地激发了学生学习的兴趣。在此基础上我出示实物,利用
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演、竞赛、分角色读等多种形式,牢牢抓住学生的注意力,特别是在情感拓展训练时,我提供“我是--------------,我会--------------------,我很快乐!”句式,用填空的形式让学生说,由于图片形象生动,都是低年级学生所喜闻乐见的可爱小动物,学生个个会说、乐说、善说,这不仅增强了学生学语文、用语文的意识,而且极大地激发了他们说话的欲望和兴趣,“我是小蜜蜂,我会在花丛中采蜜,我很快乐!”“我是大公鸡,我会打鸣,我很快乐!”“我是小狗,我会守门,我很快乐!”……此时水到渠成,“你们能夸夸自己吗?请你们在小组里说一说。”由于学生已熟练掌握句式,所以在小组里夸自己时,每个学生都争着抢着说,“我是陈鑫冉,我会画画、做手工,我很快乐!”“我是吴宇晨,我会帮爸爸妈妈洗脚,我很快乐!”“我是汪雨泽,我会跳舞,我很快乐!”……这一句句充满童真的话语,让我深深感受到每个人都有自己的优点、特长,每个人都有自信的信心,每个人都应该感到快乐!同时我更感受到了学生个性的张扬,心灵的舒展,我们收获着鲜活的思维,多彩的想象,灵动的语言。在语文课堂教学的小组合作学习过程中,学生的积极性明显提高了,作为课堂教学的主人,他们获得了更多思考、表达、展示自己的机会,他们的合作精神和参与意识得到了培养。通过小组合作学习,小组内形成了互帮互助的良性循环,营造了和谐、民主的课堂氛围,提高了语文课堂教学的效率。袁文丽