《循环结构——For循环》教学设计学科信息技术（九年级）教学内容（课名）第八课循环结构--for循环该内容总课时2课时翻转课时1课时一、学习内容分析（这个教学内容在整个学期的授课时节，在学科知识中的位置。这堂翻转课教学内容特色，难点，重点）程序设计分为顺序结构，选择结构，循环结构。其中循环结构是其中最难的一个。通过上几节课的学习，学生初步认识了顺序结构和分支结构，初步熟悉了流程图的解读。为本节课的学习打下基础。本节课从动画实例的播放，引出循环结构。让学生理解体会什么是循环，请学生讲讲生活中循环的例子，考验学生是否理解循环的概念。并通过“for循环流程图”，进一步了解循环结构的的概念和执行过程。并以顺序结构为突破口，有“累加”程序为案例比较顺序结构与循环结构的区别所在。在了解循环结构的概念、循环结构的流程图和for循环语句的格式后，以“画圆”为实例，分析for循环语句在实际问题中的应用。最后是提升目标，将步长的设置作为提升练习，请学生尝试做练习，对照不同的步长，“画圆”有如何变化，找出不同点，达成目标任务。二、学习目标分析（只写本堂翻转课的学习目标，怎样判断学生是否达到了目标？）了解循环结构的概念，学会判断循环结构；理解for循环结构的流程图，能写出for循环的语句格式；通过“画圆”实例制作，学会编写for循环语句解决问题。三、学习者特征分析（只写本堂翻转课学生对学习内容的准备情况，及可能出现的问题）预期的期望是：通过上几节课的学习，学生初步理解了VB中的对象、属性、事件、事件处理过程等基础的概念，能够熟练的搭建界面。通过四季景色电子像册的制作，学会了VB控件对象属性设置的一般方法。通过顺序结构与选择结构的实例分析，掌握了程序设计的一般流程，并且了解了一些简单的控件和函数的使用规则。但事实上是本节课的教学对象是城郊结合部的学生，信息技术素养并不高。程序设计也是最近几节课刚刚接触的，检验的效果来看掌握的程度并不好。而且每星期一节课的信息量，让大部分同学忘记了前一节所教授的内容，所以如果学生能在流程图环节能流利地表达出自己的观点，能成功绘制出流程图，那么搭建界面部分问题也不大。如果前面循环的概念时学生有所茫然的话，希望花更多时间在对循环概念的讲解，像搭建界面这样工作可以为学生代劳，今天主要的任务让学生明白循环结构的流程。总之，一个内容，两手准备。在这节课中提出for……next语句帮助学生解决重复问题，提高程序效率；通过对例题的讲解研究学会使用for循环语句，理解该语句的执行过程和作用，使学生加深对循环语句的理解。四、课前任务设计（只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址）教学视频2个导入（10分）观看某个“水循环”小动画。请学生回答:动画播放有什么特点？——循环查看VB程序，累加。知新（40分）认一认：查看代码，由顺序结构引出循环结构，FOR循环。任务一：请模仿刚看的视频，对“累加2”程序进行修改，使得程序能成功运行。（10分）任务二：认识“画圆”程序（10分）知识归纳：循环变量，循环的次数是，循环的初值，循环的终值，循环部分是。探究（50分）任务四：改变“画圆”程序思考：1.在for循环中，能继续进行循环的条件是什么？2.For循环中步长的作用是什么？3.步长与画圆有什么关联？五、课上任务设计（写出一节课如45分钟的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需的资料，对活动成效的评价方式和评价量规，应变候选
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）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入观看视频首先让学生通过观看一用水循环的动画小程序。观看视频，寻找视频的特点。吸引学生的注意力，生活中循环无处不在。情景引入（作业）再看一个微课视频。并将VB工程发至每个学生，请学生作适当的修改，得出累加的值。教师顺势提出循环结构,讲解循环结构的结构格式及其框图形式教师演示问题解决得注意之处，引导学生独立完成任务（较简单）通过老师引导,掌握知识点通过老师指导，完成for循环的初次体验编写程序。完成按钮代码的编写引导学生发现问题,解决问题通过简单的任务使学生对自己产生学习的信心探究解决画圆问题。以顺序结构为切入点,如何用FOR循环程序来实现。将程序的设计思路分析给学生听，画出流程图，观察学生操作，个别指导，指出其中循环变量设置，循环体的设置等几个重要环节慢慢融入复杂的循环结构，进一步加深对FOR的了解。将学生熟知的顺序结构作参照物，通过对比的方式引导学生发现循环结构的优点。实践画出不同的圆。以不同步长的值。抛出问题，如果步长不是1或是其他数值，那么初值1，终值20，画圆会发生变化。画出不同数值的圆，思考它们之间又有什么关联？是什么影响着它们的变化？体会步长的作用，明确步长的增减，程序也会发生相应的变化，并指出步长省略则为1。上交作业演示部分学生作品教师在巡视过程中注意发现典型作品，进行点评。学生上交作业点评时对于作品中的闪光点要多使用鼓励性语言，以提高学生的学习兴趣。评价小结对本节课的知识进行小结并进行评价。老师通过PPT对整节课进行回顾总结。明确本节课的学习内容。学生在教师的组织、指导下，参考“评价表”进行自评。了解学生本节课知识的掌握情况。评价表评价项目评价标准过程性评价双基掌握情况识别VB程序的循环结构□准确□基本准确□不准确理解初值，终值、循环变量、步长的作用□熟练□基本掌握□没掌握理解循环体□理解□基本理解□没理解步长值的使用□熟练□基本掌握□没掌握过程体验情况能画出循环结构的流程图□熟练□基本掌握□没掌握能写出循环体程序□熟练□基本掌握□没掌握情感形成情况与同学交流，能将自己的VB思想用自己的话表达出来。□积极□一般□不积极终结性评价基本要求读懂代码□熟练□良好□一般代码改写□独立完成□教师提示□不会程序运行□正常□有错误代码，不能运行创新情况步长改动，对圆的半径值的计算有难度六、教学设计反思（在此解释你对这堂翻转课教学设计的用心之处）VB程序设计是一门灵活性、实践性、综合设计性较强的学科。在教学中，教材在整体设计上，我注意分散难点、合理选材，为学生建立科学的学习顺序，并注意适时、适量，学以致用地逐步渗透相关的知识、思想和方法。通过日常生活中的案例吸引学生的学习兴趣，接下来在作品制作的时候控件的的使用，和程序的写入给予着重指导，搭建框架，程序写入，引导学生自己完成作品，体验成就感，激发学习兴趣。对于有难度的知识点，先用一个简单的例子让学生有所了解，经过一段时间的练习、反复以及相关知识的积累后，再引入一个复杂一些的例子，深入理解和掌握，然后再加以概括和总结。例如，程序的分支结构在程序三种基本结构中是比较难掌握的，因此在教材中安排了2个课时，从简单到复杂，逐步引入程序的分支结构。
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