2023年高中历史教学总结汇编5篇

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022高中历史教学xue总结汇编5篇高中历史教学xue总结汇编5篇　　总结是在某一时期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后进行回忆检查、分析 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，从而得出教训和一些规律性认识的de一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学xue习xi和工作中的de规律，不妨让我们认真地完成总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是我整理的de高中历史教学xue总结5篇，希望能够帮助到大家。高中历史教学xue总结篇1　　学xue生是被教的de主体。因此，了解和分析学xue生情况，有针对地教对教学xue成功与否至关重要。最初接触教学xue的de时候，我还不懂得了解学xue生对教学xue的de重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学xue生易接受。其实还应充分了解学xue生的de学xue情，这样才能很好的de把握全局。？　　教学xue中，备课是一个必不可少，十分重要的de环节，备学xue生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说："备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。"我明白到备课的de重要性，因此，每天我都花费大量的de时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的de。　　备课充分，能调动学xue生的de积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的de能力，因为学xue生在课堂上的de一举一动都会直接影响课堂教学xue。因此上课一定要设法令学xue生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学xue生。所以，老师每天都要有充足的de精神，让学xue生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的de授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学xue生在课堂上无心向学xue，违反纪律时，我的de情绪就受到影响，并且把这带到教学xue中，让原本正常的de讲课受到冲击，发挥不到应有的de水平，以致影响教学xue效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。所以，我特将自己在历史教学xue中的de经验和教训做一总结如下。　　1、正确处理内容与形式的de关系。　　教学xue中的de内容，是指要让学xue生掌握的de知识，形式是指让学xue生掌握知识的de方法。高中历史有别于初中历史的de最大地方，就是重视理论知识的de学xue习xi和事物脉络的de掌握，如果只知道事件的de发生而不知道事件背后的de深刻背景，是不符合历史教学xue的de目的de的de，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学xue过程中是一个很难顺利完成的de内容，因为学xue生一般只对具体的de事件感兴趣，一遇到史学xue理论，那么开始表现出畏难的de情绪，影响了教学xue效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学xue生感兴趣的de知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的de问题，然后再形成一个巨大的de知识网络，逐步深化和升华主题，让学xue生在不知不觉，既看到了树木，也不会无视森林，完成了由浅入深的de学xue习xi。　　2、改变学xue生在教学xue中的de地位　　传统的de教学xue模式，是一个教师讲，学xue生听的de过程，不仅抹杀了学xue生自主学xue习xi的de空间，同时也使教师无视了教学xue的de反溃往往是教师口干舌燥，学xue生似懂非懂。在教学xue实践中，我努力改变教学xue模式，让学xue生在教学xue过程中动起来，成为学xue习xi的de主体。既让学xue生对课本知识有了一个细化的de了解，同时也使学xue生萌发了浓厚的de兴趣，自觉主动地去学xue习xi，让教师到达事半功倍的de效果。　　3、把"困惑"留给学xue生轻易得到的de，人们往往不会珍惜。在教学xue过程中，这个现象也表现得非常明显。在以前的de教学xue中，我总是按部就班不厌其烦地给学xue生进行着讲授，但教学xue成绩总是不见提高，而且久而久之，学xue生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的de影响下，我逐渐开始改变这种授课模式，不再直接告诉学xue生因为什么所以什么，而是首先给学xue生展示现象，然后让学xue生自己产生问题，自己去解决问题。比方在讲授人教版必修一第27课?世纪之交的de世界格局?时，我首先向学xue生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的de一些具体表现，学xue生在对历史发出感慨的de时候，都产生了同一个问题，那就是这些事件为什么会发生，我并没有急于告诉学xue生答案，而是鼓励他们自己去思考，在学xue生七嘴八舌的de讨论下，学xue生们的de答案越来越接近我想听到的de答案，当答案最后揭晓的de时候，很多学xue生的de脸上表现出的de是喜悦满足的de表情，这让我感觉到了教学xue的de乐趣和成就感，教学xue虽然是一门遗憾的de艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就接近了教学xue的de实质。　　总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的de工作。社会在开展，时代在前进，学xue生的de特点和问题也随着社会的de不断开展发生着不断的de变化。作为有责任感的de教育工作者，必须以高度的de敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学xue工作中的de新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的de神圣历史使命。"学xue高为师身正为范"，成绩已经成为过去，在今后的de教学xue生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学xue，不断提高自身的de业务水平，为学xue校的de教育事业做出自己的de一份努力！高中历史教学xue总结篇2　　时光荏苒，转眼20xx年高考已落下帷幕，回忆一年来的de高三历史教学xue工作，感慨颇多，现总结如下：　　一、认真研究20xx年xx省历史教学xue指导意见和20xx年xx省普通高考考试说明，以及文科综合命题解析。　　20xx年高考考试说明规定了高考的de根本框架、考核目标与要求以及考试范围，是指导20xx年高考的de风向标。而且考试说明中还提供了20xx年高考样卷，以及20xx年高考真题卷。我还找来了20xx年的de高考考试说明，把20xx年考试范围和20xx年考试范围进行比对，发现在范围上变化不大，增加了必修三“睁眼看世界〞的de内容，删减了选修四“恩格斯〞这一板块。对于新增加的de局部在教学xue中适当的de关注。　　另外样卷具有很重要的de参考价值，因此我把两年的de样卷进行比对，发现参考试卷更换了四个选择题和一个非选择题。情况如下：　　1、选择题：新出现的de试题分别是第12题〔“论文关键词〞、14题〔〕“理学xue家辩论〞、17题〔〕“孙中山言论〞、23题〔〕“局部战争〞，这四个试题均为前三年浙〕江省高考试题。　　2、非选择题：第39题〔“美国制度创新〞——前三年均为“两次世界大战〞。　　3、39题与20xx年相比，第从将选修1A和必修模块结合命题变化为必修不同模块内的de整合。　　4、调整后的de五个试题侧重考查“获取和解读信息〞和“调动和运用知识〞的de考核目标与要求。　　这样变化令我震惊，是否意味着20xx年高考历史会比较简单，比较注重根底？是否意味着在实际教学xue中要在夯实根底上多花时间？我无法确定，也无处询问。所以就借助?20xx年文科综合命题解析?这本书，试图通过阅读和研究这本书来寻找20xx年高考历史复习xi的de突破口。在我仔细阅读?命题指导思想和整体思路?及?新课程文综卷历史学xue科试题构成及特点?后，还是担忧：毕竟是高考，毕竟是选拔人才的de考试，在新课程改革的de第四年高考会来个大转折的de可能性大吗？带着这样的de疑问我和郑老师商讨，也多方请教各个学xue校的de复习xi方法。　　二、依据指导意见和考试说明，制定复习xi 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，确定复习xi方法。　　带着这样的de想法，参照了其他学xue校高三历史老师的de做法，我制定了详密的de高三复习xi方案和复习xi方法。　　但是方案和方法只是提供了大致的de参考，在各种考试和实际教学xue面前不可能一层不变，更何况我的de想法也随着实际教学xue效率的de变化而不断地更新。在整个高三教学xue中我相当关注课堂效率，尽管教书已经多年，但是一节课上下来如果感觉学xue生学xue习xi状态差，或者因为自己的de讲解不到位准备不充分而影响学xue生的de学xue习xi我会非常自责，也会因此不快乐。所以我总在追寻课堂的de快乐，追求课堂的de高效。因为是班主任的de缘故，常常会听到学xue生反映高三课堂太无趣，老师的de教学xue太过程式化——当然不是所有科目。　　所以我在自己的de课堂中非常注重学xue生的de感觉。浩如烟海的de历史知识如何换一种新鲜的de面目呈现给学xue生，如何在试题讲解中吸引学xue生的de兴趣都是我非常关注的de，因为实践证明学xue生在新课讲解中接受的de知识记得更牢，以后的de教学xue实际上就是通过不同的de方式唤醒学xue生原有的de记忆，并且在多轮次的de复习xi中不断地重负。　　三、复习xi的de方法是多样的de，但是复习xi的de目标却是固定的de。　　1、高三历史备课组制定的de一轮复习xi目标是稳抓稳打，夯实根底。从微观角度理清大历史事件的de背景过程影响，也适度放慢一轮复习xi的de进度，力求帮助学xue生构建起一个比较细密的de知识体系。由于受了黄牧杭老师的de影响，我在一轮复习xi的de时候非常注重知识的de深入挖掘，比方在?抗日战争?一课的de教学xue中，由于学xue生对这一块知识相当熟悉，所以为了激活学xue生原有知识，唤起学xue生学xue习xi兴趣，我以美国?时代周刊?的de中国情结为线索，把分散在必修乃至选修中的de相关知识以大历史的de形式全面铺开，课堂反响很好。再比方?新民主主义革命?一课我那么以大事年表的de形式把历史知识串起来，并通过有价值的de设问，挑战学xue生的de思维，激起学xue习xi的de兴趣。　　而这些富有创意的de教学xue设计和思想不是源于网络，而是源于平常的de阅读。所以我的de备课时间特别长，有时候找到好的de资料，我会把它一字一字输入我的de电脑。　　在整理资料的de过程中常常会闪现出教学xue的de灵感与火花。高三一年我和学xue生一起成长，一起成熟。　　2、第二轮复习xi的de目标是纵横联系，对历史知识进行横向和纵向比较，注意扩展历史知识的de广度和深度，从宏观角度建构历史知识体系，把握历史阶段特征。在进一步渗透答题能力的de同时，训练学xue生 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答题。　　历史如浩瀚海洋，上达天文地理，下通人间百态，内含古今人文，外联世界文明，正因为历史纷繁复杂，加上记忆具有遗忘性，很多学xue生在高三复习xi过程中抓不住重点，理不清线索，尤其是进入第二轮复习xi后，因为第一轮复习xi时间较长，学xue生复习xi了后面忘了前面，知识点模棱两可，体系没有，有如“雾里看花〞。　　所以在二轮复习xi过程中，我仍然注重根底知识，但是绝对不是一轮复习xi的de简单重负。可是说来简单做来难，为了防止给学xue生重负之感，我从11月份就着手思考如何进行二轮复习xi，在参考了很多学xue校和老师的de经验后，我决定突破上一届高三的de做法，换一种知识整合形式，我打算把历史知识按照通史的de形式进行重组，因为针对两个文科班的de实际情况，两个班有20来个学xue生对于根底知识已经把握得相当好，如何让这一局部学xue生在历史这门课上取得大的de突破是关键，而且高考是精英教育，所以我把关注点放在了这局部学xue生身上，在和这些学xue生充分交流后，我做出了我的de选择。在各方参考下，及时地进行调整。调整后的de方法是按照xx新课改高考卷的de出题顺序进行通史复习xi，但不是大串联，而是以小专题的de形式，构建主题脉络，以历史主题展开教学xue。在主题教学xue中我通过板书把知识网络化，力求通过构建网络减轻学xue生的de记忆负担。　　而每一个主题的de织网过程都是我思想的de记录。由于时间的de有限，我没方法把它整到电脑里，都留在纸上。有时候为了织一个知识网络翻遍了手头所有的de教学xue资料。　　有时候教学xue资料中根本找不出相关知识网络，我就顺着教材和自己的de思路织网。我想网上的de那些资料就是这么来的de。所以高三这一年也是我开始原创的de一年。　　把握高考方向，认真出题、批改作业和答疑有了前面对考试说明的de研究和高考样卷的de思考，我在给学xue生的de练习xi中尽量采用根底题。尤其是在一轮复习xi的de时候，备课量大，所以我自己整题的de时间相对较少。学xue生用的de作业也是统一订购的de?新坐标?，但是对于这些试题并非每题都做，而是在做之前精心删选过的de。删除了那些难题怪题，以及干扰学xue生思维且无法培养学xue生能力的de题目。　　在复习xi选修四和选修三以及后来的de二轮复习xi和考前复习xi是没有征订资料的de，除了十二套文综试卷〔由于时间的de限制后面的de六套文综试卷只做了三套，而且只是前三套的de选择题，非选择题局部在做之前就把答案印给学xue生了〕其余的de资料都是网上查找山西省各地的de一模二模和月考试卷等进行整编的de。　　在挑题选题的de过程中每一道交给学xue生做的de题目都是我自己事先做过的de。我秉着这样一个原那么：进入二轮复习xi后，时间非常有限，绝不能拿烂题浪费学xue生有限的de时间。这样到高考前总共做了40套题目，题目的de形式都是12+2。在给学xue生做题的de过程中我有一个深深的de体会，即高三历史教学xue绝对不是题海战术，如果学xue生在做题后不去稳固，平常不去看书，做再多的de题目也是白搭。所以我非常强调学xue生看书，并且在课堂有意引导学xue生回归书本。　　我的de作业量不多，根本上是两天一套。但是在后来的de一个月那么变为三天一套甚至四天一套，目的de只是保持学xue生做题的de状态，更多的de是要求学xue生看教材，所以在没有书面作业的de那些日子就给学xue生预留看书的de作业。　　另外但凡笔头作业一率批改，而且批改后根本上每份都统计，我付出了很大的de艰辛，尤其是对不起我的de眼睛，但是我对得起我的de学xue生，在批改中培养了我和学xue生的de感情。并且在我的de强调之下形成了一支小型队伍：就是做完作业后总有一些学xue生及时拿来叫我当面批改。这样有助于提高学xue生历史答题能力，而且在师生交流中有利于教学xue相长。　　在高三历史教学xue中我逐渐地明白了教学xue是由两局部组成的de，即教与学xue，而这局部都不是由老师单独来完成的de。如果只是老师单纯地教，而没有学xue生参与互动，这样的de教学xue是僵化的de，学xue生能力的de培养，师生情感的de互动，教学xue目标的de达成都无从谈起。同样学xue也是由师生两局部组成的de，这个学xue表现在课堂上是学xue生学xue，同时也是老师学xue，如果老师在课堂中缺乏调度能力，缺乏敏锐的de洞察力，也就无法从学xue生身上学xue，而一旦老师丧失从学xue生身上学xue习xi的de能力，课堂中的de教学xue相长，及时生成都将非常有限。　　表现在课后同样也是两个方面，有能力的de老师能够做到把学xue生课堂中的de学xue习xi延伸到课后，也就是通过激发学xue生学xue习xi兴趣，促使学xue生课后进一步去探究；另外一个方面也是更重要的de方面，就是教师自身在课后的de学xue习xi。如果教师不注重这个工作，那么长此以往教学xue会成为无源之水无本之木。教学xue缺乏后劲，教学xue的de质量会下降。　　记得刚教学xue时一个老师讲过一句话，教师水平的de提高很简单，“就是多做题。〞多年来我顺着这个老师的de思路提高了自己的de答题能力。但是如今在一年的de高三历史教学xue中我又悟出一理，即光会做题顶多是个教书匠，而要想成为教育家必须学xue会研究题目，出题目。我现在处于第一个阶段，我将朝着第二个阶段努力。而要想学xue会出题，出好题，前提就是广泛的de阅读，我相信在广泛阅读中我的de教学xue能力会提升。高中历史教学xue总结篇3　　20xx学xue年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的de时刻，我特对自己本学xue期的de工作做一总结，即可总结经验教训，同时也可以对以后的de工作进行指导。　　今年，在教学xue方面，我担负着高 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 四个班和高二文科班的de教学xue任务，在教学xue中我既重视学xue生的de学xue习xi成绩提高，同时也抓住每一个时机对学xue生进行思想道德教育，转眼之间，一个学xue期马上就要过去，在新旧学xue期的de交接时刻，谦虚谨慎地总结过去工作中的de经验和教训，无论是对教学xue成绩的de提高，还是教师个人业务水平的de提高，都是大有帮助的de，所以，我特将自己在历史教学xue中的de经验和教训做一总结如下。　　一.备好课　　教学xue中，备课是一个必不可少，十分重要的de环节，备学xue生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。〞我明白到备课的de重要性，因此，每天我都花费大量的de时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的de。　　备课充分，能调动学xue生的de积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的de能力，因为学xue生在课堂上的de一举一动都会直接影响课堂教学xue。因此上课一定要设法令学xue生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学xue生。所以，老师每天都要有充足的de精神，让学xue生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的de授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学xue生在课堂上无心向学xue，违反纪律时，我的de情绪就受到影响，并且把这带到教学xue中，让原本正常的de讲课受到冲击，发挥不到应有的de水平，以致影响教学xue效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。　　二、改变学xue生在教学xue中的de地位。　　传统的de教学xue模式，是一个教师讲，学xue生听的de过程，不仅抹杀了学xue生自主学xue习xi的de空间，同时也使教师无视了教学xue的de反溃往往是教师口干舌燥，学xue生似懂非懂。在教学xue实践中，我努力改变教学xue模式，让学xue生在教学xue过程中动起来，成为学xue习xi的de主体。比方在讲授人教版必修一第10课?鸦片战争?时，我提前给学xue生布置了预习xi作业，把全课分成了一个又一个的de知识，让学xue生提前去找答案，去思考。如“英国为什么要发动鸦片战争？〞，“如果没有虎门硝烟，鸦片战争会不会爆发？〞，“为什么说?南京条约?是中国开始沦为半殖民地半封建社会的de标志？〞细小的de问题，既让学xue生对课本知识有了一个细化的de了解，同时也使学xue生萌发了浓厚的de兴趣，自觉主动地去学xue习xi，让教师到达事半功倍的de效果。　　三、正确处理内容与形式的de关系。　　教学xue中的de内容，是指要让学xue生掌握的de知识，形式是指让学xue生掌握知识的de方法。高中历史有别于初中历史的de最大地方，就是重视理论知识的de学xue习xi和事物脉络的de掌握，如果只知道事件的de发生而不知道事件背后的de深刻背景，是不符合历史教学xue的de目的de的de，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学xue过程中是一个很难顺利完成的de内容，因为学xue生一般只对具体的de事件感兴趣，一遇到史学xue理论，那么开始表现出畏难的de情绪，影响了教学xue效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学xue生感兴趣的de知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的de问题，然后再形成一个巨大的de知识网络，逐步深化和升华主题，让学xue生在不知不觉，既看到了树木，也不会无视森林，完成了由浅入深的de学xue习xi。　　四、把“困惑〞留给学xue生　　轻易得到的de，人们往往不会珍惜。在教学xue过程中，这个现象也表现得非常明显。在以前的de教学xue中，我总是按部就班不厌其烦地给学xue生进行着讲授，但教学xue成绩总是不见提高，而且久而久之，学xue生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的de影响下，我逐渐开始改变这种授课模式，不再直接告诉学xue生因为什么所以什么，而是首先给学xue生展示现象，然后让学xue生自己产生问题，自己去解决问题。比方在讲授人教版必修一专题九?当今世界政治格局的de多极化趋势?时，我首先向学xue生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的de一些具体表现，学xue生在对历史发出感慨的de时候，都产生了同一个问题，那就是这些事件为什么会发生，我并没有急于告诉学xue生答案，而是鼓励他们自己去思考，在学xue生七嘴八舌的de.讨论下，学xue生们的de答案越来越接近我想听到的de答案，当答案最后揭晓的de时候，很多学xue生的de脸上表现出的de是喜悦满足的de表情，这让我感觉到了教学xue的de乐趣和成就感，教学xue虽然是一门遗憾的de艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就接近了教学xue的de实质。　　五、今后努力的de方向　　1、加强自身根本功的de训练，不断提高自己的de教学xue水平和教学xue能力。　　2、争取让自己所带的de每个孩子都顺利的de成为自己理想，家长满意的de孩子。　　3、在自己的de教学xue经验总结方面和文章发表方面不断努力。　　教学xue有法，但无定法。在新课改的de理念中，学xue校是学xue生开展的de空间，课堂是学xue生开展的de平台，一个追求科学xue方法，讲究科学xue理念的de平台，一定会塑造出更多的de有用之才，在今后的de教学xue工作中，我将努力学xue习xi新课改的de精神，并将其融会贯穿于教学xue实践中，用科学xue的de方法贯穿教学xue，用以人为本的de理念指导教学xue，让学xue生在快乐、有效的de学xue习xi中健康的de成长，让自己在快乐轻松的de教学xue中，不断成熟，使今后的de历史教学xue更上一层楼。高中历史教学xue总结篇4　　伴随新一轮课改的de进行，旨在全面培养学xue生素质和全面提高人文素养的de新课程理念全面推行。作为根底学xue科的de历史学xue科，逐步走出了传统的de授课模式，取得一定成效。那么，如何提高历史课堂教学xue的de有效性，深入扎实的de推进高中历史课堂教学xue呢？下面，谨结合本人的de教学xue实际，谈谈自己的de一些反思。　　一、重视学xue情分析，是上好历史课的de着眼点　　教学xue就是教与学xue，两者是相互联系，不可分割的de，有教者就必然有学xue者。学xue生是被教的de主体。教师是学xue生心灵的de耕耘者，教课就要教到学xue生的de心上，须在拨动学xue生心弦上下功夫。因此，了解和分析学xue生情况，有针对性地教对于教学xue成功与否至关重要。　　由于我校地处城郊结合处，学xue生的de学xue习xi根底参差不齐，有的de学xue优生虽然比较积极，上课气氛活泼，但是数量相对较少。大局部学xue生根底不好。在教学xue过程中，结合我校学xue生的de特点，我选择最为适合学xue生的de教法，弱化知识点的de强硬输灌，强调分析问题解决问题的de各项能力，因材施教，“备教法的de同时备学xue生〞。　　二、认真详实备课，是上好历史课的de关键点　　教学xue中，备课是一个必不可少、十分重要的de环节，备学xue生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的de时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读?历史课程标准?，经常查阅相关学xue科书籍杂志如?中学xue历史教学xue参考?、?中学xue历史教学xue?等，充分利用Internet的de优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。　　利用多种形式丰富课堂教学xue手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的de教学xue模式。我充分利用我们学xue校在网络方面的de独特优势，大力探索和应用多媒体 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教学xue，如将PPT制作的de课件运用到课堂教学xue中，大大活化了课堂教学xue内容，可谓声色并茂、图文并举。目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的de作用，让网络为课堂教学xue效劳。因此可见，作为新时代的de教师掌握一定的de信息技术还是很必要的de。此外，学xue生课堂活动也是我常用的de教学xue手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学xue生活动，都需要教师甚至是学xue生作好充分的de课前准备，认真详实的de备课，才能让教师教的de轻松、学xue生学xue得愉快。　　三、善于课后反思，是上好历史课的de落实点　　课前备课、书写教案固然重要，但课后教学xue反思，进行二次备课，更有利于教师的de专业成熟与提高。这一点在我的de教学xue实践中深有体会。　　在上?社会主义制度确实立?一课时，说到当时实施的de是方案经济，为了加深学xue生的de认识，我让他们展示课前搜集的de粮票、布票、钱币等。这项活动一开始备课时并未考虑到，是课后反思进行二次备课时才设计的de，再次试教后效果非常好。通过课后反思活动，我由此而悟到一点：拓展是一块非常重要的de内容，如何设计好拓展练习xi，如何紧扣课文内容，让学xue生把知识从课内延伸到课外，进行多元的de思维训练，是以后的de备课中应该值得关注的de。可见通过教学xue反思、及时反响改进是非常重要的de。　　众所周知，在每一次教学xue实践中都会有一些难以预料的de问题或突如其来的de插曲，有时学xue生的de一个简单提问、课堂的de一次突发事件，都会对原有的de教学xue设计提出挑战。因为我们的de教学xue对象是活生生的de学xue生，他们有敏锐的de思维、丰富的de想象，有一定的de观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的de教学xue对象、教学xue环境及教学xue体验总是在不断的de变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的de。课后的de教学xue反思那么在一定程度上会让你保持可持续性教学xue效应，并弥补这个遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回忆自己的de教学xue是否适应学xue生的de实际情况，对自己的de教学xue观念和教学xue行为、对学xue生的de表现和困惑、对教学xue的de成功与失败进行理性的de分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的de评价，可以找到反响的de信息，思考下一节课的de教学xue设计，使下一步教学xue设计更科学xue、更合理，从而更积极、更有效地促成教学xue目标的de实现。　　同时，我还把理性教学xue思考和感性教学xue过程结合起来，这样不但能够融合成更加完美的de方案，使师生双向完成理念的de更新和更高层次的de飞跃，而且可在一定程度上防止在以后的de教学xue过程中出现类似的de问题，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的de反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学xue变化的de、能出色驾驭课堂教学xue的de本领，由一名“经验型教师〞成为“反思型教师〞，一名让自己教的de轻松愉快、学xue生学xue的de轻松愉快的de好教师。　　四、注重专业素养，是上好历史课的de支撑点　　教师是新课程的de实施者，而教师素养的de上下是课程改革能否成功的de关键所在。新课程对历史教师的de知识结构和能力都提出了新的de要求，教师要通过不断学xue习xi，充实完善自己。随着科技的de开展，历史研究的de最新成果不断涌现并融入新教材中。所以要学xue习xi这些新知识，完善自己的de知识结构。所以必须树立终生学xue习xi的de意识，不断学xue习xi不断完善，才能与时俱进，成为一名合格的de历史教师。高中历史教学xue总结篇5　　本学xue期开学xue以来的de教学xue工作在教学xue方案的de指导下紧张有序的de进行，如何在时间紧任务重的de情况下，高质量地完成历史教学xue任务，是我一直以来在思考的de一个问题。现将本月在教学xue过程中的de一些还不成熟的de做法反思如下：　　一、认真、细致的de研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的de实效。　　1、通过研读20xx年考纲预测今年历史科的de命题趋向。在平时的de练习xi、测试中我们采用高考试题，同时也研读最新的de考纲，了解高考试卷的de分布。　　2、全面理解和把握考点。精心备好每一堂课，目前正在进行第二轮复习xi。在组织教学xue的de过程中,我们的de工作目标是让学xue生牢牢掌握根底知识,构建历史知识框架。加强对学xue生的de催促,促其完整的de理解和掌握课本根底知识。最后,加强落实、检测，每天的de材料题训练要做到检查，催促，评语，给分，最后修改至答案符合高考要求。　　二、注重知识整合。　　高考受考试形式的de局限不可能面面俱到，因此在完成根底知识复习xi后，要帮助学xue生将所学xue知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。同时可以将相应的de、与课堂教学xue相关的de小专题渗透进去，使学xue生在第一轮复习xi完成之后，就已有一个较完整的de知识框架和知识体系。　　三、加强训练，提高答题技巧。　　训练是对根底知识的de延伸，也是对学xue习xi质量的de检测以及调控学xue习xi过程的de手段。因此，在高三的de教学xue中，适当的de训练是必不可少的de，而且是相当关键的de一环，下面就这一问题谈几点：　　1、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的de可以第一感觉为主。答题卡的de涂写最好在做非选择题前进行。　　2、对非选择题也就是主观题局部，这在高考复习xi中是需要下大力气训练的de。纵观近几年高考，由于新课程改革的de进行，出现了各地教材版本不一的de现象问题，为表达高考的de公平、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。为此，在平时的de教学xue中尽可能多的de利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习xi或者是考试中也相应加强练习xi。　　3、在训练根底上还应该加强对学xue生解题方法的de指导。历史材料的de题材是多种多样的de，有纯文字材料题、有图形的de、有图表等。因此必须教给学xue生一些根本的de解析材料题的de方法。如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的de放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效。第三看时间，后将之转化为事件。最后从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关知识挂钩作答，许多材料题的de答案都可以在材料中找到。答题要标准，问什么答什么，做到“论从史出〞。必要时还应注意材料中出现的de省略号，一个省略号前后表达的de是一个事件的de不同方面。材料中也常出现表格式的de材料题，要注意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的de现象、趋势等。　　四、关注课改，了解学xue术前沿。　　命题专家大多是学xue术界的de名流学xue者，他们常把史学xue界最新的de观念和最新成果渗入命题中。　　五、关注社会热点。　　以现实的de热点带动历史知识。不过，一些特别热的de点往往命题时表现并不明显。因此，复习xi中也不要太强调，以免淡化对其它根底的de掌握。最后，高考的de冲刺阶段结束也就是在强化训练结束之后，一定要跳出题海，回归课本。在这个阶段里，学xue生自主复习xi为主，内化教材知识，通过自主训练将知识能力化，最终构建备考系统。回归课本首先利用课本标题，形成对课本的de整体把握，在此根底上，有选择地突破。由于知识间的de内在联系，必然形成与其他知识点的de“互动〞。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！