课题：谁先迎来黎明课时安排1总课时1教材解读：地球上的不同地区，谁先迎来黎明?这实际上涉及到地球自转方向和时区的问题。本课在学生认识地球自转的基础上，重点探究有关地球自转方向的问题。 学生在做地球自转模拟实验的过程中，会认识到自转的方向不同，北京和乌鲁木齐看到太阳的时间就不相同，即黎明到来的时间有先有后。如何确定地球自转的方向就成了需要解决的重要问题。 人们是通过天体的周日视运动来认识地球的自转方向的。哥白尼已经指出，天体每天东升西落的现象，不是天体的真实运动，而是地球自转导致的。本课教学就是指导学生根据太阳东升西落的现象来推理地球的自转方向。由于相对运动，人们看到日月星的运动的方向刚好和地球自转的方向相反，观察天体的周日视运动方向，就可以得知地球的自转方向。因此有必要先让学生建立相对运动的概念。 教科
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安排了几个活动帮助学生建立相对运动的概念。这几个活动是从易到难展开的。先是启发学生联想生活中熟悉的车、船与自然景物相对运动的现象。人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树向后退;当车向后行驶时，会看到路旁的树向前进。人坐在转椅上旋转时，会看到周围的景物在转动，而实际上它们根本没有动。当学生认识到这一切都可以通过相对运动来解释时，就自然会根据太阳的视运动一东升西落来解释地球自转的方向了。 地球上的不同地区，迎来黎明的时间相差多少呢?希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决。 在计算过程中，可能会涉及到日期变更线问题。这将有助于激发学生的兴趣，在课后继续探究。学习目标A类1、知道天体的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。2、知道地球是自西向东运动的，自转的方向和天体运动的方向相反。3、知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；不同地区的时差是由于经度不同决定的。B类体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动C类体会到物体的运动要从多个角度来认识教学重点认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的。教学难点理解相对运动。预习作业两张小卡片，水彩笔，大地球仪；世界时区图，转椅。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块——课堂导入【目标A\5分钟】一、引入学习：1、谈话：由于地球的自转，产生了昼夜交替现象，地球是怎样自转的呢？2、思考：我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？教师提问第二板块——合作探究【目标AB\10分钟】二、模拟实验：1、确定北京和乌鲁木齐的位置关系：北京在东，乌鲁木齐在西。2、请一组同学面向外拉成一个圆圈，代
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地球；请两位同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一位同学当“太阳”；先按照自西向东（逆时针）方向转圈，看谁先看见太阳；然后再自东向西（顺时针）方向转动，看谁先看见太阳。3、小结：如果地球是自西向东自转，北京先看见太阳；如果地球是自东向西自转，乌鲁木齐先看见太阳。学生合作探究第三板块——交流展示【目标BC\10分钟】三、认识相对运动：1、思考：地球的自转方向到底是自西向东还是自东向西？2、回忆：汽车向前运动时，车窗外的景物怎样运动？车窗内的景物呢？汽车后退时，车窗外的景物又是怎样运动的车窗内呢？3、体验：坐在转椅上，让转椅逆时针运动时，周围的景物怎样运动？转椅顺时针运动时，周围的景物又是怎样运动？3、联想：如果把地球看作是一个大转椅，我们会看见太阳等天体东升西落，那么转椅是怎样转的？4、阅读教科书P80页。5、解释：北京和乌鲁木齐谁最先迎来黎明？（北京）四、认识时区及时差：1、问题：北京比乌鲁木齐先迎来黎明，北京比乌鲁木齐早几个小时看见太阳呢？2、出示世界时区图，找出北京和乌鲁木齐所在的时区。3、阅读P81页资料，小组讨论：北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？相差多少小时？学生展示成果第四板块——归纳小结【目标AB\5分钟】五、
总结
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地球运动的特点：自转证据：太阳、月亮东升西落；自转方向：自西向东；自转周期：24小时。学生小结，教师补充第五板块——当堂训练【目标AB\10分钟】完成学生活动手册学生训练作业
设计
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观察北极星和北斗星的位置。板书设计谁先迎来黎明地球自西向东自转周期为24小时（一天）
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