波澜力挽狂澜澜lán无暇瑕疵瑕xiá攀pān攀登攀扯泰tài泰斗泰山峦luán山峦爱恋骆驼骆驼绒骆luò骆驼骆背驼tuó罗列罗网罗luó障碍屏障障zhàng危峰兀立（指高高的山峰笔直地耸立着。兀wù连绵海绵绵mián澜瑕攀峦泰骆驼罗障兀绵波澜壮阔峰峦雄伟无瑕翡翠红叶似火骆驼危峰兀立怪石嶙峋竹筏小舟连绵不断画卷[宋]范成大桂林之奇，天下第一。甲：第一人们都说：“桂林山水甲天下。”甲天下：天下第一桂林山水，天下第一默读第二自然段（1）、哪些词句能看出漓江的水“甲天下”。（2）、漓江的水有什么特点？圈出概括特点的词。（3）、想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出漓江水美的。（4）、写漓江的水，为什么还要写大海与西湖？填空：我看见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。想想课文写漓江水为什么要写这些著名的山水？大海西湖漓江波澜壮阔水平如镜我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无暇的翡翠;漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无暇的翡翠;排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;感觉作者从上描写漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;作者从上描写视觉漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠;作者从上描写想象照样子，说一说：这棵老槐树真粗啊，()。妈妈买来的西瓜真()啊，()。课文的第二段用和来跟漓江的水作比较，是为了突出漓江水、、的特点。作者在介绍这些特点时用了什么句式。课文的第二段用大海和西湖来跟漓江的水作比较，是为了突出漓江水静、清、绿的特点。作者在介绍这些特点时用了排比句式。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠;船桨激起的微波扩散出一道道水温，才让你感觉到船在前进，岸在后移。泰山香山桂林山我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林一带的山。泰山香山桂林山自学第三自然段（1）、哪些词句能看出桂林的山“甲天下”。（2）、桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。（3）、想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林山美的？试着有感情地朗读。（4）、写泰山与香山，是为了什么？1、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；3、桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人,像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。这句话主要写。句子中把比作、、。 桂林山的奇老人巨象骆驼山桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。这句话主要写 。句子中把 比作 、 。桂林山的秀山屏障竹笋桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。奇峰罗列1.各种各样奇特的山峰排列着。2.形容山峰又高又直地立着。3.奇形怪状的石头重重叠叠的样子。怪石嶙峋危峰兀立课文第三段用和跟桂林的山作比较，是为了突出桂林的山、、的特点。作者在介绍这些特点时用了什么句式。课文第三段又用泰山和香山跟桂林的山作比较，是为了突出桂林的山奇、秀、险的特点。作者在介绍这些特点时用了排比句式。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山.再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,连绵不断的画卷真是“舟行碧波上，人在画中游。”“舟行碧波上，人在画中游”联系课文内容，回答问题。这篇课文以引用诗句“”开头，总说“我们”去观赏桂林山水，最后又用诗句“，”作为结尾。这样写的目的，是要说明不管古人今人，都一样认为。联系课文内容，回答问题。这篇课文以引用诗句“桂林山水甲天下”开头，总说“我们”去观赏桂林山水，最后又用诗句“舟行碧波上，人在画中游”作为结尾。这样写的目的，是要说明不管古人今人，都一样认为桂林山水很美。同学们！欢迎下次再来！
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