第PAGE页码页码页/总页数NUMPAGES总页数总页数页我们爱你啊中国教学设计《我们爱你啊中国》是六年级语文下册的一篇课文,体裁是现代诗歌。抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。以下是我为你整理的,希望能帮到你。《我们爱你啊中国》教学设计教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,初步理解由生字组成的词语。3、初步感知诗歌内容,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重点:通过朗读、诵读,感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富,民族众多、历史悠久的特点,伟岸高洁的品质,开拓进取的精神。教学时间:两课时第一课时教学过程:一、谈话切入:1、欣赏歌曲《我爱你,中国》2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌,揭
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,范读。二、朗读感知:1、自由朗读全诗两遍,要求读准字音,把诗句读流畅,划出不理解的句子。2、小组练读,交流问题,组内讨论解决一些问题。思考:想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处?(幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓)3、从诗的
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现形式来看,课文可分几个部分?第一段(1):写祖国幅员辽阔,总结全诗。第二段(2—6):从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。第三段(7):总结全文。4、齐读全诗,初步体会祖国的可爱。三、学习第一段1、齐读。理解"碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢"。2、思考:(1)这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的?(2)"啊,我们爱你,中国!"这句诗在全诗中有什么作用?3、指导有感情地朗读。三、指导写字1、巩固生字的读音。2、在写这些生字的时候,应注意什么?3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么?4、用钢笔描红,临写。四、作业1、朗读诗歌。2、抄写词语。第二课时一、复习1、听写词语2、朗读全诗,说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。二、品读体味:1、学习第2节。(1)朗读并理解词语:清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔(2)读了这几句,你仿佛看到了什么?(3)除了诗里写的,你还知道祖国有哪些美丽风景?说一说。(4)有感情地朗读,背诵。(5)小结学法。2、用同样的方法自学第3——6节,再交流谈论,教师适当指导补充。第三节:介绍祖国名产。着重理解:醇美光洁绚丽巧夺天工第四节:各民族有代表性的风物。结合图或录象简介:傣家族楼布达拉宫吐鲁番戈壁滩。理解词语"巍峨"第五节:古老灿烂的文化,改革开放的成就。理解"新歌"、"滚滚春潮"、"希望之火"。第六节:伟大的民族精神各指什么?3、朗读第2——6节,进一步体会祖国的迷人可爱。三、学习第三段。1、朗读第7节,说说"骄傲、自豪"是针对什么说的,"奋发、开拓"又是针对什么来说的?2、理解"我们爱你啊,中国"在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头)3、齐读,表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。4、朗读、背诵全诗。四、布置作业《我们爱你啊中国》说课稿尊敬的各位评委、各位老师,下午好!今天我说课的题目是《我们爱你啊,中国》。一说教材《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级
上册
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的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就,抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌,语言优美、简练;结构清晰,总分总,且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖
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,重要的是引导学生读好诗歌,在读中体会、感受到祖国的伟大,从而激起学生的民族自豪感。二说目标根据新课标对六年级学生阅读的要求:朗读诗歌,品悟诗歌,把握思想感情,我特制定以下目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、会写本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4、学习本文的写作方法创作一首诗。其中,目标3是教学重点也是教学难点。三说学情六年级的学生对诗歌有一定的接受能力,有自主学习诗歌的能力,但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如,课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海,学生对这些词语不理解,如果单从词的本身来理解,学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时,我以课件的形式演示中国版图,让学生从图中找出北国、南疆等词语,学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔,无需在理解这些词语的意思。还有就是,学习这篇诗歌,学生需要有一定的知识体系和知识网络,所以在学习这首诗歌之前,我还是让学生提前预习,上网搜索资料,这样学起来,就会轻松一些。在教学时,我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片,使学生更直观地感受到祖国的伟大,从而使心灵深处激起民族的自豪感。四说教法针对以上情况,本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法,读写结合,采取"自主合作探究"的方式,引导学生读悟文本中走进文本,升华主题。五课时安排两课时第一课时主要让学生学习字词、理解字词,读通读顺课文。理清文章脉络,学习第一段,初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。(一)复习导入整体感知通过第一课时的学习,学生已感知全诗内容,初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘,我设计了一个这样的题目:这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情?(二)评析诗歌,全面感悟新课标要求学习诗歌时候,要以读为主,读中感悟,激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢?一、例如我在学习第二小节时,我是这样设计的:(1)首先指名读第二小节,同时提出问题:本节描绘了壮丽山河的哪些特点?(2)抓住关键词语理解壮丽山河的特点。清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔(3)齐读,这时学生读得稍微好些。(4)读了这一小节,你仿佛看到了什么画面?多媒体出示诗中描绘的画面,进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。(同桌讨论后,学生联系实际谈了很多......)(5)再读、齐读、男女生比赛读,通过分层朗读,使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。(为什么这样设计呢?一句诗就是一幅画,让学生读诗后想象诗中画面,留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)(6)在充分朗读地基础上,我设计了这样一个问题:除了诗中写得,你还知道祖国有哪些美丽的风景?(设计这一环节的原因,是锻炼学生的口语表达能力,并再次使学生感悟祖国的伟大,从而激起学生民族的自豪感,并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作,虽有一定难度,但学生有兴趣,教师要求不高能写几句就写几句,学生很乐于创作。)(7)学生交流学习这一小节的方法1自由读诗。2、抓关键词语理解诗句,多媒体演示诗中的画面。3、展开想象,再现画面,小组交流。4、比赛朗读二自学3——6节多媒体出示自学方法,有了前面的学习铺垫,再放手让学生自由学习三、四、五、六小节,小组交流学习经验、体会、创作的诗,学生学得轻松自然,而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情,渊源流长的五千年的文化。在处理这一环节时,让学生选择自己喜欢的段落重点学习,其他段落次要学习。应在充分朗读(分层朗读、多元化朗读)地基础上,老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时,我设计了这样一个问题:松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花,是松树吗?三、学习最后一节1、过渡:学到这你的心情如何?请骄傲自豪地齐读第七小节。2、老师点出这一小节在全文中的作用,呼应开头。3、提出问题:我们的祖国如此伟大,作为其中的一员,你们此时此刻应该怎么做,才能使祖国变得更加强大?(学生联系实际谈了很多,谈出自己的理想,从而再次激起学生民族的自豪感)4、齐读全文(通过学习,学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚,骄傲自豪之情溢与言表,这种情感在齐读中得到共鸣。)(三)拓展延伸1、搜集祖国之最,如,最长的铁路,最长的山脉、河流、湖泊......2、仿写诗歌(课后习题四)六说评价评价是激发学生阅读的最好老师,评价时要善于寻找学生的闪光点,多一些激励性、赞美性的语言。评价分为:课内评价(师评、自评、互评)课后评价(教后记(课堂的得与失):对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价)谢谢,我的说课到此结束。